- 主题:Re: 我现在知道,为什么有的孩子在学校发生霸凌,受打压,最后
你真好,我真希望你是我现实中的闺蜜
【 在 vv 的大作中提到: 】
: 你就这样想,一个班,几十个学生,除非孩子特别拔尖,或者家长和老师关系特别好,否则老师不可能真的面面俱到关注到每一个学生并且给予足够多的培养,也不要给孩子传递那种观念。。就让孩子安安静静学做题,高高兴兴交朋友,让他们给予老师必要的尊重比如上课别说话下课了问个好,足够了。。为什么大多数人毕业后并不会特别记住包括拜访自己的每一位老师,因为多数老师并没有给予他们额外的关照。。不到迫不得已的原则问题,家长别打扰老师,他们管几十个学生挺累的,想想咱自己是不是也都不愿意下班后被客户或者同事打扰。
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FROM 101.6.198.*
看ip,你们都在北京,可以约起来
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
你真好,我真希望你是我现实中的闺蜜
【 在 vv 的大作中提到: 】
: 你就这样想,一个班,几十个学生,除非孩子特别拔尖,或者家长和老师关系特别好,否则老师不可能真的面面俱到关注到每一个学生并且给予足够多的培养,也不要给孩子传递那种观念。。就让孩子安安静静学做题,高高兴兴交朋友,让他们给予老师必要的尊重比如上课别说话下课了问个好,足够了。。为什么大多数人毕业后并不会特别记住包括拜访自己的每一位老师,因为多数老师并没有给予他们额外的关照。。不到迫不得已的原则问题,家长别打扰老师,他们管几十个学生挺累的,想想咱自己是不是也都不愿意下班后被客户或者同事打扰。
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FROM 211.143.51.*
是的,你是一个成熟的高水平的家长。我其实并不在意孩子的荣誉,我是太在乎他的心情了。不忍心他被打击积极性。其实我简化了整个事情,是另外一个老师的课,我没有那个老师的联系方式,才请班主任推荐一下。不是课堂回答问题这样的不值得一提的事儿,是课堂展示,我是觉得有这样的展示机会,孩子会更喜欢上这个课。
【 在 noon 的大作中提到: 】
: 不对。说与不说要看是什么事
: 大事该说的就要说,小事无所谓的就不说
: 即要给老师足够的尊重和自由度又不能让孩子太受委屈
: ...................
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FROM 101.6.198.*
这过程真诡异
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会,结果老师为了表明不是故意不给孩子机会,为了维护在家长心中的完美形象,不是第一时间给孩子找机会,而是一而再再而三的打压孩子,一再逼迫孩子承认是自己没举手,没有努力争取这个机会。
: 从一开始,孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会(多么小的一个愿望啊,在一开始,我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望),到后来,老师一次一次找孩子谈话,孩子一再改口,到最后,说自己说谎没有举手,到现在,不愿意再参加类似的展示,不愿意再提学校的任何事。为什么?因为跟家长说了,家长以为能帮到他,以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子,没想到是遭到无情的打压,这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊!
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FROM 114.255.193.*
你真棒
【 在 QuickLinks 的大作中提到: 】
: 认同谈不上
: 回来也是要教育的
: 毕竟不带作业也是错
: ...................
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FROM 101.6.198.*
如果是男孩子更别管
只管带他学习更多的知识 交更多的朋友
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 是的,你是一个成熟的高水平的家长。我其实并不在意孩子的荣誉,我是太在乎他的心情了。不忍心他被打击积极性。其实我简化了整个事情,是另外一个老师的课,我没有那个老师的联系方式,才请班主任推荐一下。不是课堂回答问题这样的不值得一提的事儿,是课堂展示,我是觉得有这样的展示机会,孩子会更喜欢上这个课。
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FROM 183.157.163.*
只要极少数的老师能一碗水端平
大部分的老师也都是凡人。只要不故意或者不故意的针对某一个孩子就行了
如果孩子真是被无缘无故的特别对待了,那爹妈自然要出头
同学也一样,关系好或者不好都行,偶尔打一架只要没伤着也行。真欺负上了父母自然要出头
要不要父母有啥用
【 在 QuickLinks 的大作中提到: 】
: 以前我儿子小时候的班主任感觉特别好
: 后来相处时间长了发现其实也很势力
: 家长背景强的她也会添的
: ...................
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FROM 58.60.1.*
本来嘛,尤其小学老师,大都是个一般本科的,上年纪的估计还大专为主,能有啥好沟通的
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 是的,就不应该跟老师有任何主动的联系
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FROM 123.125.173.*
现在估计还不如我们小时候呢,那会儿老师也找家长,但不会特别区别对待孩子,塞给我个小纸条让我娘给拿药或者我爹给看房子的并不会照顾我当个小组长,让人家爹给批化肥条子的也并不耽误狠狠的训人家娃,现在的老师,感觉没这么公私分明了。。。
【 在 QuickLinks 的大作中提到: 】
: 以前我儿子小时候的班主任感觉特别好
: 后来相处时间长了发现其实也很势力
: 家长背景强的她也会添的
: ...................
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FROM 120.245.122.*
家长跟老师沟通真的要谨慎措辞。
我记得你当时可不光说孩子对音乐对表演的渴望,还跟班主任暗示说是你娃拼命举手但音乐老师不叫你娃……
现在老师是不可能落下口实的,不然被你截图发到网上或者告到教育局就完了,这基本上是所有老师的饭碗底线。家长不能这么挑战老师,一点点暗示都不能有,不然会被反扑的。
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会,结果老师为了表明不是故意不给孩子机会,为了维护在家长心中的完美形象,不是第一时间给孩子找机会,而是一而再再而三的打压孩子,一再逼迫孩子承认是自己没举手,没有努力争取这个机会。
: 从一开始,孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会(多么小的一个愿望啊,在一开始,我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望),到后来,老师一次一次找孩子谈话,孩子一再改口,到最后,说自己说谎没有举手,到现在,不愿意再参加类似的展示,不愿意再提学校的任何事。为什么?因为跟家长说了,家长以为能帮到他,以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子,没想到是遭到无情的打压,这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊!
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FROM 111.206.96.*