- 主题:Re: 我现在知道,为什么有的孩子在学校发生霸凌,受打压,最后
不要微操老师。
你设身处地从老师角度想一下,如果班上五六十个学生家长都要求老师多点名,老师点谁
如果所有家长都要求孩子座位往前,那老师把谁往后放呢
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火锅 哈哈。
我孩子的小学将下周的食谱发到家长群里,1-2年级时还经常发午餐照片给家长看。
对于吃饭不积极、挑食的孩子,还会单独拍照,也请家长加强教育。
【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 我家娃刚上小学的时候,回家问午饭吃了什么,饺子,火锅,什么都有,我都想去上学了,后来问其他家长,什么都没有,还处在幻想中呢!
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啊哈哈,感觉和我家孩子很像,有一次忘了带数学作业,数学老师让打电话回家让家长送。孩子说我爸爸妈妈都出门上班了,不可能会给我送过来的(天地良心,每次打电话来有什么事我们都是赶回来送过去的),我做了作业,明天补交上就可以了。后来还是老师微信联系,我们证明是真的写了作业的
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【 在 QuickLinks 的大作中提到: 】
: 他有一次忘了带数学作业
: 老师说你的作业呢
: 他说忘了
: 老师说忘了你还这么理直气壮
: 他说我的确是忘了,我不是没做也没有撒谎,我为什么不能理直气壮
: 把老师气的够呛,跑来跟我和他爸都各打了半个小时电话
: 老师也是刚毕业的年轻小孩
: 我们又分别安慰了她
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FROM 59.174.194.*
我也希望我娃上学后是这样的娃
【 在 QuickLinks 的大作中提到: 】
: 还好我家孩子天生的反骨
: 从不畏惧权威
: 对老师既不崇拜也不害怕,平常心对待
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FROM 219.142.240.*
因为成绩太差、本来就厌学。
学霸基本没有被霸凌的。学霸是老师创收的工具,是保护对象。
差生被霸凌的事实,在校园这个小社会里很可能存在着各种隐瞒。就他自己,很难。
不告诉家长,说明家长本来就很难沟通。没法开口。
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FROM 101.71.38.*
优秀
我家也有一次忘带作业 很少丢三落四的孩子
被老师问为什么没带
他回答忘带了
老师说你怎么不把自己忘在家里
然后~ 他说他就把耳朵关起来了,后边的话不重要了
【 在 QuickLinks 的大作中提到: 】
: 他有一次忘了带数学作业老师说你的作业呢他说忘了老师说忘了你还这么理直气壮他说我的确是忘了,我不是没做也没有撒谎,我为什么 ...
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FROM 113.132.46.*
我觉得我真是太折服于您的归纳总结能力了!是这么回事,但是我就是表达不出来,然后闷头挨骂,哎
【 在 whys2019 的大作中提到: 】
: 我倒是理解楼主
: 楼主希望老师能给孩子个机会,结果老师觉得他的权威不容挑衅,用尽方法让孩子承认,不是老师没给孩子机会,而是孩子压根没举手,孩子被这件事整的很凌乱
: 家长错误预判了老师的反应,老师敏感的觉得家长不信任他,孩子被本来很简单的事情困扰到了
: ...................
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FROM 101.6.198.*
小孩儿拿着老师的手机给我发语音,这能有错嘛
【 在 guiy 的大作中提到: 】
: 据我观察,小孩的记忆根本就不可靠…
: 老师多问几句了解情况,孩子自己就会乱…
: 不要上纲上线…
: ...................
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FROM 101.6.198.*
我觉得,那个老师有问题,哪有这样的啊。。
你索性直接回复老师一句,好了这个事情到此为止不再讨论了,您也不要再找我娃了,当然如果您觉得还有讨论的必要那咱们就面谈。。
至于啥荣誉不荣誉拍照不拍照的,个人建议适当给娃传递一下那些都是浮云没有用的咱自己个好好学习照样能上好大学就行了,告诉娃唱歌跳舞弹琴下棋之类的东西,喜欢啥就学点啥,但学任何东西都不是为了老师学的所以完全没必要向老师展示成果,上课不捣乱就是好孩子,活跃课堂气氛是帮老师的忙,这个老师既然不需要咱们帮,咱们以后就不帮她了。。
我要有个娃我就这么教,我娘差不多也是这么教我的,这样特省事,至于后果,后果就是肯定当不上三好学生,但我的认知是自己多考两分比当个三好学生然后再加分省事多了。
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 这个事情是有后续的,后续就是,第二天,老师又把我儿子叫去谈话,谈完话之后让我儿子拿着她手机给我发语音,说之前压根没举手,是他撒谎了,撒谎的原因是因为怕我打他。但凡有个正常逻辑,就知道老师又给孩子施加压力了。因为孩子说的理由不成立,别说表演这么点小事我不会打他,平时他犯错误我一般都不打他,他考试考倒数第一我都没有打过他。老师是找了一个什么时机跟他谈话的呢?是他获得了一项荣誉,正要欢天喜地的去拍照,老师叫住他说这个事,如果我是孩子,我也会觉得,如果这个对话不马上结束,就会失去拍照的机会。所以就会找老师满意的答案说。
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你这种家长确实挺烦的,老师也许没看到也许被你说烦了,说到底还是家长的问题,害了孩子。
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会,结果老师为了表明不是故意不给孩子机会,为了维护在家长心中的完美形象,不是第一时间给孩子找机会,而是一而再再而三的打压孩子,一再逼迫孩子承认是自己没举手,没有努力争取这个机会。
: 从一开始,孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会(多么小的一个愿望啊,在一开始,我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望),到后来,老师一次一次找孩子谈话,孩子一再改口,到最后,说自己说谎没有举手,到现在,不愿意再参加类似的展示,不愿意再提学校的任何事。为什么?因为跟家长说了,家长以为能帮到他,以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子,没想到是遭到无情的打压,这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊!
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FROM 183.210.200.*