5、产品设计专业课程系列
设计师的能力与才干是在不断的实践碰撞中逐步充实提升的，工业设计教学体系中应当
设置足够的设计实践课程，使学生在校院内就能完成成为合格设计师的前几次碰撞。作
为设计教学体系主导课程，还担负着基础课程实践基地的任务。设计课程内容的设置上
我系一直避免采用以对象作为课程分类依据，而坚持以处理不同类型的设计问题作为课
程分类的依据。我系产品设计专业从二年级下学期开始到毕业设计前共安排了产品设计
初步、产品设计程序与方法、人机工程学产品设计应用、改良性产品设计、创新性产品
设计、产品色彩设计研究、投标性产品设计、系统设计、自选课题设计等九次设计实践
课程，。每门课程解决不同层次的设计问题，带动着相应的基础课程形成由浅入深、由
低级到高级的九次课程循环。除此之外与设计课程并行的还有以设计调研方法、价值分
析应用、产品计划、设计战略四门课程组成的设计管理课程群，对设计课程提供理论的
补充知识。
6、展示设计专业课程系列
展示专业是我系在90年代初根据社会对高级展览设计人材的需要而设立的专业方向。十
年来的办学实践和毕业生就业状况证明，我系培养的展示设计人材符合社会的需要。信
息技术的发展给展览形式也带来了巨大的变化，要求展示设计教育也要继续调整、充实
和提高。改革后的展示专业课体系性更强，共设展示设计概论、展示信息传达、人机工
程学展示设计应用、展览工程、展示空间研究、展示道具设计、展示照明设计与工程、
博物馆展示设计、博览策划与设计、舞台美术设计基础、投标性展示设计、创新性展示
设计、自选课题设计等十三门专业课程。上述课程与产品设计专业的专业课程在时间上
一一对应，为本系内学生交叉选课提供可能性。
上面介绍的仅仅是我系课程体系改革的基本思路。今后几年将对所有课程的教学方案一
一进行深入研讨。我们并不认为上述改革方案已经达到完善的程度，教学改革是一个连
续动态的过程，其总的趋势是要不断反映国家和社会对人材的需求以及与国际方式的接
轨。按照这样的标准衡量，还有大量深入细致的工作等着我们。我们愿意与国内同行一
起为提高中国的工业设计教育的水平努力。
2001年5月
（作者系清华大学美术学院工业设计系副主任）
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