- 主题:小一男孩说：怎么努力都没用，怎么开导？
小学低年级有个好处，可以直接找老师
离开这个年龄就失去福利了
不如趁机让孩子享受一下儿童的快乐
【 在 hellohumand 的大作中提到: 】
: 昨天晚上陪他下去玩，他说要找同学，一直没有找到，有点不开心了
: 带着不开心的情绪，顺道也说到，在学校老师总不让他打饭，有些同学已经已经打了很多次，他一次都没有，他很不开心。
: 就是给大家盛饭，也许在班级里同学都抢着这个工作？
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FROM 62.34.110.*
“没用的，怎么努力都没用”， 能说出这句话，还是自己悟出来的， 思想不一般。 多让他想想什么方面努力有用，换个赛道吧
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FROM 218.30.181.*
我和那位的家长的分歧不是这个。
我认为一年级小朋友可以承受这个程度的难过负面情绪，父母点到为止，不用太干预；
他是反对意见，他觉得不应该承受，孩子一年级还是太小了点，父母应该利用各种条件去缓解或者消化这个情绪。
这个没有标准答案，就是两种逻辑完全不一样的教育倾向，我就多说点理由。
他和你的意思没什么错，我觉得说的挺对的，但是养孩子终究是个性化很强的个体选择，家长主观的东西很多，楼主听下我的也ok的。
【 在 JSC2023 的大作中提到: 】
: 如果跟孩子说，努力不一定有回报，这是一种相对负面的认知信号，于是孩子很小学会了摆烂。对于努力和回报之间的逻辑关系，要把全概率描述清晰。而不是以偏概全。
: 努力事实上是一个一生的事情，保持一生的努力，然后对于收获而言，是一个耐心等待的事情，可能有所收获，也可能收获并不如我们所愿，也可能毫无收获。这就像是播种了一个春天，可能当年秋天是丰收的，也可能遇到台风颗粒无收，也可能当年没有丰收是个欠收（这就有了一个全概率）
: 接着要把努力和回报之间的时间关系和孩子讲清楚，此刻努力下刻就要拿到回报，这叫躁进，属于着急、急迫于立刻获得回报，得不到就不高兴。实际上，春天播种、秋天收获，也不是当天种下当天就能收获的。孩子想要得到老师的关注和认可，是可以理解的，但需要孩子明白，他努力了一天，就要得到回报，还是太着急了
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FROM 1.119.157.*
说的很对。需要引导孩子慢慢学会接纳真实。
一年级小孩，从自己吃块胡萝卜都要被全家人夸，到放在40+个同学里成为相对普通的一员，心态是要过渡的。
你优秀别人也优秀，班上这么多孩子都很端正，打饭就1个名额，轮不上很正常.只要不是老师故意针对谁，不要这么计较。
孩子没有激励消极心态，家长可以自己制造激励嘛。家长主动询问老师孩子表现咋样，老师在微信上跟你妈妈说有进步，于是妈妈带你去游乐场玩再吃了一顿肯德基，这也是激励。胡萝卜大棒家长自己把握，不要非得跟打饭死磕。自己进步了能拿到奖励，和跟别人去比去竞争唯一的名额是不一样的。
【 在 naohai 的大作中提到: 】
: 挫折不是教育，挫折就是人生体验的一部分。
: 孩子的感受很重要，楼主在尽力开导了，更重要的孩子自己去理解，自己去感知啊。
: 孩子不需要挫折教育，也不需要成功教育，而是面对真实的情况，能力理解就理解，暂时理解不了就自己去消化情绪，一切交给时间。
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修改:windows2 FROM 111.206.145.*
FROM 111.206.145.*
对啊，明明发条微信就能解决的事，还非要孩子自己想开，你看人家说的话“怎么做都没用”，都不心疼的吗。
【 在 naohai 的大作中提到: 】
: 我和那位的家长的分歧不是这个。
: 我认为一年级小朋友可以承受这个程度的难过负面情绪，父母点到为止，不用太干预；
: 他是反对意见，他觉得不应该承受，孩子一年级还是太小了点，父母应该利用各种条件去缓解或者消化这个情绪。
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FROM 106.120.73.*
他确实是好面子，但是我并不认为好面子有什么不好
我也不可能表现出来嫌弃他这个方面
有点类似在别人前面说自己孩子为犬子的意味
【 在 fifthbeatles 的大作中提到: 】
: 我想让老师认可，父母觉得我做的还不够好，
: 我想上课被老师看见，父母觉得我好面子。
: 我不知道我该怎么上进了，反正怎么做都是我不对。
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FROM 223.104.63.*
谢谢你的建议，我今天给老师聊了下，她说会在多注意孩子的表现的。
【 在 flyrabbit87 的大作中提到: 】
: 要是我就直接和老师说，孩子感到沮丧伤心，问问老师孩子的表现情况，请老师给孩子一次打饭机会。
: 如果我是老师，一是很开心自己的激励措施有效，二是知道这个孩子和家长比较在意老师的肯定，老师以后也会多关注。
: 也不
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FROM 223.104.63.*
从人类的底层认知上来看，马斯洛第四层不满足是不会进入到马斯洛第五层的。
【 在 JSC2023 的大作中提到: 】
: 最关键是帮助孩子建立自己的认知体系
: 比如，他是以“有用还是没用”来评价这件事值不值得干，他是以“老师认可他还是不认可他”作为自己心情好不好的标准？
: 要把这两件事给梳理清楚了，在底层认知上进行修正，内心就强大了，然后就不会产生负能量
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FROM 220.243.154.*
re
【 在 RppSummy 的大作中提到: 】
: 如果有别的渠道能有感觉被关注被重视，就不会这么在意什么打饭
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: 发自xsmth (iOS版)
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FROM 223.104.41.*
这种跟老师聊都会有用的。但注意跟老师聊的时候不要是要求或者期待的主题。
得是跟老师反应孩子在家里的情况，请教老师家长应该如何应对。
千万不要有“老师您看能不能给我们安排一下”这种沟通内容。
下面这些都可以：
“老师好，上学了一段时间了，想问问XXX在学校表现怎样，他幼儿园的时候就经常有XXX等问题，不知道在学校有没有给您和其他同学添麻烦。”
这时候老师一般都会客气一下，会表扬一下孩子。然后也会指出孩子的缺点和需要进步的地方。
然后家长就可以说：
“感谢老师的细心教导，我们做家长的还没什么经验。孩子的问题我们在家都看到了，就是没您分析的这么透彻。其实孩子自己是有进步的要求的，比如这两天一直跟我唠叨说特别想给别的同学打饭，想服务大家。但是我们也知道他有XXXX的问题，还需要在学校多加强XXX才可以。想问问，这种情况，我们家长在家里可以怎么帮助他啊？如果让他给家里做家务什么的有帮助么？”
话说到这份上老师一般都懂了。
虽然你没要求，99%的老师，不论孩子表现多差，肯定会用孩子的渴望，积极去引导孩子。一般都会给一次打饭的机会勉励孩子。
如果你们老师没这个动作，那你大致知道老师是什么风格了，也不用期待太多。让孩子自己关注学习和纪律就行了。
【 在 hellohumand 的大作中提到: 】
: 昨天晚上陪他下去玩，他说要找同学，一直没有找到，有点不开心了
: 带着不开心的情绪，顺道也说到，在学校老师总不让他打饭，有些同学已经已经打了很多次，他一次都没有，他很不开心。
: 就是给大家盛饭，也许在班级里同学都抢着这个工作？
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FROM 117.133.17.*