首先，这问题没说清楚，是自学的校内数学，还是课外奥数？
再者，这个特别像那个经典问题：孩子在课外学了奥数，觉得校内数学简单，不好好听课了怎么办？

如果是校内，别说超前两年，就是一年级把小学内容全学完，也没啥大惊小怪的。
要是课外奥数，超前两年很了不起。那就像小早牛蛙那样，考四五年级集训队，在市里竞赛拔尖，后续打五大联赛呗。

关键要关注两点，一要看孩子到底掌握多少，而不是学了多少。
二超二，那就拿出四年级的七星学霸实验班，整套测试题做一下。
能满分不出错，那孩子确实学得相当扎实，自学能力很强，也有天赋。
那就往深里学，走牛蛙路线，一两年学小奥，三四年级整初联，五六年级挂个名校，打高联一试。

第二个要看的，是对基础知识和原理的拓深理解。
举个最简单的例子，他说正方形面积等于边乘边。那就问他：为什么正方形的面积等于边平方？
他如果回：正方形是特殊的长方形，长方形面积等于长乘宽。再问他：为啥长方形面积等于长乘宽。
这样又把长方形三角形梯形菱形统一归因到平行四边形。
求平行四边形面积，可以用到其性质，对边平行且相当、高垂直于底，来解。这就连接上了初中平面几何，性质怎么来的，你总要证明一下吧。
如果把平行四边形切割成无数的正方形和三角形，累加求和，这又引出了微积分。
有了微积分，是不是可以试着算一算球面面积。要整球面面积，再看他能否理解曲面积分。
这样，一个简单的正方形，就把小初高内容都串起来了。
尽量往深处理解，拓宽广度，增加难度和强度，娃岂不是越学越快乐，越学越入迷！

娃觉得学的简单，这问题其实最好治了。

可以追着他屁股问为什么，一直问到他1+1为什么等于2。
他就会发现自己知道的那点东西，到处是窟窿，一问捅破一个，最后千疮百孔。
为了补这些窟窿，他需要不断往下挖，一直挖到数学的本质根源。

也可以一句话堵他：这么简单是吧，那你再出错就实在不应该了。
以后学校的大考小考、课外的奥数杯赛、导引大白本MO，拿个满分不过分吧？
上课认真听讲，看看老师哪里讲错了。老师讲了一种方法，你再补充两三种其它更好的方法。
同学所有不会的问题，你负责来解决处理。要是别人不会你也不会，那哪来的简单呢！

所谓简单，多数情况下是孩子眼高手低。
觉得自己啥都会了，其实一追问或者一做题，就会露馅。
不明白这一点，永远都在外面那点皮毛中挣扎……


【 在 sevenseablue 的大作中提到: 】
: 小学二年级，自学超前了两年，这数学课是听还是不听呢
: 听的话学不到多少东西，不听的话老师提问的问题发现没听课是不是不太好，或者不听课有什么坏处么
: 请教过来人给点建议
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哈哈，娃小，就用最喜闻乐见的形式讲给他听。

有小哥儿俩，小光扫地，爸爸奖励俩苹果。小明刷碗，爸爸奖励仨苹果。
结果小光把地拖得铮光瓦亮，小明把碗盆刷得干干净净。
老爹一高兴，决定给他们奖励一起翻倍，那小哥儿俩最后得了几个苹果？
不管娃掰手指头数，还是列不同算式，都是：（2+3）x2，或者2x2+3x2 = 10个。翻倍嘛！

如果这哥儿俩，小光偷懒耍滑，干活结果一般。小明认真踏实，干得漂亮。
老爸决定奖勤罚懒，只给小明奖励翻倍，那哥儿俩最后又得了几个？
掰手指头数一数，2+3x2=8个嘛。
为啥要先算乘除？因为小光这家伙偷懒，没得到奖励呗，所以翻倍的x2不能算上他。让他滚一边去，后面再算。

就这么个简单例子，不仅乘除和加减的算法优先级搞定了，还捎带着引出了括号作为整体意义的更高优先级，以及乘法的分配律。倒着推一推，除法的分配律结合律也出来了。
生活中随处可见的就是数学，什么都可以拿来给娃念叨念叨。
念叨错了无所谓，我们都会犯错，一起读书查资料，看看怎么改错呗！


【 在 dingdong 的大作中提到: 】
: 那你说说四则运算为什么要先乘除后加减……
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