说说我家两娃，。
老大作文基本稳定到38-40分。
二年级开始写作文，一开始就是老师的命题作文，老师会给出提纲和一些可以套用的词语和句子。每一两周都会自己写日记，基本就是记录周末去哪玩了，一般亲身亲历的比老师要求的命题作文要写的顺畅，字数也多。我会帮着一起修改，顺便告诉孩子一些基本的写作方法，比方说怎么开头，结尾，按照什么顺序来写。修改过程尽量是使用孩子的句子，调整顺序使的逻辑更清楚合理，或者改得更通顺一点。需要详写的描写会让孩子再自己补充。最后再誊抄，教给老师，当时老师比较好，都会认真批改，而且写很多评语，都是鼓励夸奖为主的（这是额外的，不属于学校作业），孩子有正向反馈，写作不排斥，坚持了一年，写了二十多篇。
三年级开始不写周记了，但学校命题作文基本不发愁字数，而且结构基本合理，详略得当。家长还是会帮着改改不通顺的句子和错别字，再誊抄上交。
四五年级换老师，要求直接交电子打印版的，（感觉是就是变相要求家长修改）我基本就是帮打字过程中顺便帮着改了，不再面批了，孩子其实自己也会打字，主要为了给娃节省时间。有时候娃写得快，直接在学校交了手写的，老师也会直接给通过了。
最后说考试，跟前面一样一样的，就是背平时作文。但感觉孩子自己独立作文的能力已经培养出来了，因为他自己随手写过几篇非命题的读后感式的散文，感觉考场上换个题目应该也能应付，只是不一定能得高分，毕竟考场上时间有限。

再说说老二，二年级，刚开始写，发现特别费劲，一篇200字的小日记写了整整两个晚上。因为他好多字不会写，得问，这一问，整个写作思路就林林散散的，估计他自己想好的话也忘了，说写拼音，他拼音也不太熟。

这时我才发现之前哥哥一开始写作就不太费劲是因为识字量大，会写的字也非常多，好像一开始写就没怎么用过拼音。因为识字量大，所以阅读量也大，有足够的输入才能有输出。此其一，也是最重要的。其二是二年级那二十来篇妈妈修改的周记，相当于孩子一开始学走路的扶手，学会了就可以撒手了。

所以我觉得帮孩子改作文是挺好的事儿，跟孩子说清楚为什么这么改，但千万别代笔。其实一些作文中最生动的部分都是妈妈无法改出来的，孩子有他们独特的视角。我家老二渣娃也能写出这样有趣的情节:"秋天的风给我带来了快乐。我和风做了很多游戏呢。有一次我穿了一件很大的衣服站在风底下，衣服忽然膨了起来，实在是太好玩了。"
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