嗯 其实不管书面语还是口语输入，多了肯定有收获，不能说分级听完就白听，听力没任何提升，那不可能。就像你说的那样，分级是书面语。但低阶分级还是人工简化的书面语，远没有口语丰富和复杂。咱俩的分歧应该主要就在这。日常对话并不简单，比如表达哭闹不是一个cry就够了，whimper, moan, holler, weep, wail, boohoo... 也许不下几十种说法，所以你说得对，如果母语环境这些丰富的表达都应该从真实的对话中学。咱们国内没条件，我觉得可以从动画或绘本里学，而不是从分级里学。尤其动画里的口语非常丰富，完全可以作为听力材料反复听。

另外你家读的分级好像都是跟绘本差不多的那种，不是raz海尼曼这种长得像教材教辅的类型，所以你说的分级是不是就是指绘本？ 那咱俩就没啥分歧了。

PS：关于分级读物和绘本，兰斯网站是做了区分的。兰斯指数里面有个前缀AD，是 Adult Directed 的缩写，意思是成人主导（即亲子共读），一般绘本（picture book) 都会被系统打上这个标记，因为它们通常是家长给孩子读的，而不是孩子自己读的。绘本看着貌似简单，但一些绘本其实有很高的兰斯值，适龄小孩子想要自主阅读的话会挑战非常大，所以一般都用于亲子共读。
所以可以看到同样年龄水准的绘本要比分级难，内容也更丰富，亲子共读用绘本比用分级更适合。自主阅读才是分级最正路子的用途。

【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 我来说点不同观点吧。分级读物低价的就是一个个小故事，拿来给低幼孩子读还是可以提升听力的。而且这种读物往往句式和词汇都比较丰富，虽然不太口语化，但对于表达能力还是有不小的提升作用。日常生活，包括动画片之类的词汇量都是相当有限的。如果你指的听说是指日常简单对话，分级就不够。那种一定要交互环境。简单对话低幼孩子学起来很快的。
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