果然是这样
不用担心 如果孩子愿意上 家里也可以支持 那就上
作文这个事情 一是读二是写 写可能比读还要更重要一些
保持“写”这个动作 本身就是有意义的
如果这个班让孩子对写东西有兴趣 有成就感（哪怕老师改完的也没关系）
那么就有价值
就我个人经验来说
我觉得小孩子还是很喜欢看到自己的文章稍微改改之后焕然一新的
毕竟都有虚荣心么

需要注意的是目的性 上这种班目的是为了得到什么 同时要防范什么
从这三篇文章能看到的 写文章的基本结构（简称套路） 完成度 以及字词句方面的改善
这是这个班的老师能给予的
能学到这几个方面 就不亏
要防范的是
对孩子本身想法的侵蚀 以及孩子可能会养成“反正有人替我改”的依赖
改与不改 改到什么程度 是个很有讲究的事情
所以我建议
除了关注老师改好的文章外
家长多看看孩子的原文
尽量去夸奖原文闪光的地方 不要过多强调老师改好的地方
这对孩子的意义是不一样的


【 在 Macsen 的大作中提到: 】
: 前面两篇是暑期集训班的最后两节课，孩子年龄跨度比较大，新二年级到五、六年级的孩子都有，所以老师选题目的时候可能没有分层次。
: 从第三篇开始，是秋季针对三四年级的选题了，我想后面在选题方面应该不会这么拔高了。
: 孩子需要在阅读、感知能力、表达能力等各方面的积累，也需要一点天赋，才有可能用最朴实的语言表达出最本真的情感。不容易，但这是我们的目标 ：）
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