自己观点：

老师课堂上要求的、讲的，孩子能完全按要求做了、真正领悟的，语文也没啥问题。

比如大作文二的议论文写作，要求文章结构是：第一段观点“是什么”，观点中有没有关键词，与读者平常的理解不一样，所以需要特别再解释一下关键词。 下面段落讲你的观点“为什么”正确。最后是“怎么做”。就是假定读者认同了你的观点，那么你的观点对当下有什么现实的指导意义。 这种结构，每一个老师都是会讲无数遍。

但听是听了，没几个孩子是真正领悟了。到真正写了，还是按照自己想的来写，大部分是什么呢？整篇结构看下来，就好像是孩子害怕自己的观点没说明白，所以就是车轱辘话、绕着观点说来说去，似乎是这样多说几句，读者就赞同他的观点了。

少数能逻辑结构清晰，意思表达清楚的文章，至少就是一类中以上；如果文章中表现出来还有平时语文的积累，看了不少书，那就是一类上。  阅卷老师是搞语文的，自然喜欢看到孩子平时在语文上花时间。

必读书目都是明确要求一定要读的，这种阅读是知识性阅读，不能跟看通俗小说似的，纯消遣。家长能做的，就是指导孩子从整体上把握一本书，把书从厚读薄，要能总结。 比如红楼梦，抽一段描写出来，问“能看出来王熙凤是个什么样的性格？为什么会这么做...” 那你的回答就不能跑偏了，一定要遵从整本书所塑造的王熙凤是个什么性格。  
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