是啊，老祖宗说”大象无形“，对于人本身发展来说，最有用的东西恰恰是那些并不具体的东西，是那些看似没有具体用图的东西。因为这些东西的适配性更广阔的一些，不像特别专的专业，你一旦不做本专业，专业的东西就没用了，但“无用”的知识什么时候都有用。本科阶段，应该立足于人的整体培养，素质的整体提高，而不是只精一门专业，否则受教育者的风险太高了，因为没有专业对口的工作就一定为他准备着。



【 在 bill21 的大作中提到: 】
: 确实如此，我是985毕业的，我个人觉得本科教育的质量挺差的。
: 首先本专业就没有一门课，或者一个老师，能统领提纲、介绍学科的发展脉络、让学生对学科的过去、现在、未来有一个整体认知、形成框架性认识的，每门课、每个老师都是照本宣科自己那一亩三分地。
: 其次，文史哲的课太少，且质量比较差，只有马哲毛概邓论，学生很难建立起对这些东西的基本概念，进而引发思考和探究的兴趣。我印象中有一个老师还是比较负责任，介绍了一些哲学的基本概念，其他基本都是照本宣科，或者胡侃。大学是仅有的让人有时间探索看似“无用”知识的时间，如果大学里这些东西没有入个门，以后99%的人是不会进去了。
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