四岁半男娃，王丹丹认为谱系边缘，郭延庆诊断轻度阿斯。北大医疗待过三个月，九月份以来全天幼儿园，中班。
刚开始的半个月表现很不错，乖乖跟集体在一起，听老师话，和小朋友玩。
然后渐渐开小差，话痨，不守纪律。
两周前，擅自脱离集体的次数增多，自述是因为觉得无聊，想自己找地方玩一会。跑开后会主动回去。
继续无攻击行为，无情绪问题。
老师反映，孩子对守纪律、讲规则、看眼色等事情处于懵懂状态，知道有这么回事，但不知道自己必须遵守。手工、游戏玩得比较简单。认知并不落后，学东西很快。总体来说，心智照同龄人落后半岁左右。
课余时间，我带他频繁约玩小伙伴，融入得不咋地，很少合作性游戏，仅仅是跟着大部队咋呼一下。据我观察，同班孩子对他有点排斥，把他当成纪律不好的怪人，他自己应该有模糊感觉，偶尔表现出抵触情绪。于是定向约会一两个有包容心的小姐姐，他很享受这种互动。
出于多尝试多挖掘的动机，我给他报了很多课外班。共通问题是：专注力差，跟随度低，课堂常规糟糕，好在能完成核心学习任务。
扎心的是，在某课外班，孩子因为扰乱秩序，被其他家长投诉了。这个家长是我们同班同学的妈妈，私下跟机构说我们在幼儿园如何不正常，吓得老师坚决给我们退课了。亏我整天在家长群里表现积极，帮大家解决这个那个的问题，唉。后来其他妈妈告诉我，其实不少人偷偷议论过我们。权衡一番之后，我给孩子找了远处的其他课外班，远离小团体的流言蜚语。
目前每周末在小机构上半天干预课，一位BcaBa给他和另一个阿斯做合训，主要针对课堂常规，之后会过渡到集体课。
我就是担心这个干预频率太低，毕竟孩子状态又反弹了。
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上课时跟小朋友叽叽喳喳。
午觉时把脚伸到别人床上，说是在跑火车。
户外集体课，趁老师不注意溜走几分钟，再自己回去。
音乐课上把小鼓扣老师脑袋上。
画画课上多次离开座位，多次洗手，挨个儿往别人身上蹭水。事后解释，是为了验证布料沾水后颜色会变深……
总之就是嘻嘻哈哈无所畏惧。

【 在 bj2011 的大作中提到: 】
: 没有情绪问题太令人羡慕了
: 能问下扰乱秩序的具体行为吗？
: 拍桌子、晃椅子、起来走动？这些我们都有
: ...................
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谢谢建议，非常中肯。
频繁乱跑是去年的事，今年有很大改观，所以才敢尝试全天幼儿园。
他们这个班从小班升到中班没有经过分班，老同学们对我娃的印象已经固化，默认他为班里头号捣乱分子。最常听到的评价是：那个xx原来总是乱跑，现在不了，但是他还会不守纪律……
隐约能看到小学后的境遇了。加油吧。

【 在 makedfrc 的大作中提到: 】
: 你已经做了这么多，家长和老师这块我觉得已经做的很足了。如果其他家长通过孩子就能了解到谁比较特别，那说明孩子还是有很特殊的一面，如果不能争取到专业老师支持和融合环境，那么根本上还是需要训练孩子本身的纪律跟随和专注力，感觉你家的主要问题在这三块，否则小学将面临更大的挑战。
- 来自「最水木 for iPhone Xs Max」
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