孩子的发育一般都会遵循一定的规律，发育里程碑是多数儿童达到特定年龄会做的事情。民间有“三翻、六坐、八爬”的说法，指的就是发育中可观察到的里程碑。
孩子的玩耍、学习、言谈、行为和行动方式，为我们了解孩子的发育提供了重要的线索。早期发现、早期干预对自闭症、发育迟缓等广泛性发育障碍的预后发展有着重要作用。
美国疾病预防控制中心（Centers for Disease Control and Prevention）在其官网上公布的2个月~5岁儿童发育里程碑极具权威性，ALSOLIFE特为您翻译如下，为小龄家长们提供自查的标准。
1、孩子2个月时。多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪：
开始对人笑
可以暂时让自己平静下来（可能将手放在嘴里并吮吸手）
试着朝父母看
语言/交流：
嘤嘤低语，发出咕噜声
朝着声音转头
认知（学习、思维、解决问题）：
注意面部表情
开始用眼睛跟随事物，并在一定距离认出人
如果活动缺少变化，会开始觉得厌烦（哭、急躁）
运动/身体发育：
俯卧时会抬起头并开始俯身撑起
用手臂和腿做出更流畅的动作
以下情况请及时咨询医生：
对很响的声音没有反应
物体移动时没有看它们
不会对人笑
不会将手放在嘴巴里
俯卧时，不会俯身撑起并抬起头
可以和孩子一起做的活动：
喂养、穿衣和洗澡时，与宝宝拥抱、说话和玩耍。
帮助宝宝通过吸吮手指等方式让自己平静下来。
帮助宝宝规律作息。
知道宝宝喜欢什么与不喜欢什么。
当宝宝发出声音时，露出兴奋的表情并对宝宝笑。
偶尔模仿宝宝的声音，同时使用明确的语言。
分辨宝宝不同的哭声，知道他想要什么。
与宝宝说话，给他读书和唱歌。
与宝宝玩躲猫猫的游戏。
让宝宝时常看见镜子里的自己。
和宝宝一起看图并描述给他听。
让宝宝俯卧在床上，并把玩具放在旁边。
将玩具放在宝宝前面视线高度，鼓励他抬头。
将玩具或摇铃放在宝宝头部上方，鼓励他伸手拿。
让宝宝在地板站直时，对他唱歌或说话。
2、孩子4个月时，多数孩子在这个年龄会做：
社交/情绪：
自发地笑，尤其会对人笑
喜欢和别人玩，停止玩耍时可能会哭
模仿某些动作和面部表情，比如笑或者皱眉
语言/交流：
开始牙牙学语，并带有表情，还会模仿听到的声音
以不同的方式哭，表达饥了、累了或不舒服
认知（学习、思维、解决问题）：
让家长知道他开心或难过
对情感做出回应
用一只手拿玩具
手眼并用，比如看见玩具并伸手去拿
目光跟随物体移动
注意观察面部表情
可以从稍微远的距离认出熟悉的人和物
运动/身体发育：
不用支撑保持头部稳定
双脚落地时会有意识地腿往下
从俯卧翻身到仰卧
可以拿着玩具摇晃
将手放在嘴巴里
俯卧时会俯身撑起
以下情况请及时咨询医生：
物体移动时没有看它们
不会对人笑
不能稳定地保持头部
不会嘤嘤低语或发出声音
不会将东西放在嘴巴里
双脚落地时不会有意识地腿往下
一只或两只眼睛向各个方向转动时有困难
可以和孩子一起做的活动：
抱着宝宝对他微笑着说话。
规律作息和喂养方式。
观察宝宝喜欢什么和不喜欢什么，以有效满足他的需求，让他开心。
模仿宝宝的声音。
当宝宝发出声音时，愉快地回应他。
在安静时间给宝宝读书或唱歌。
让宝宝玩适合年龄的玩具，如摇铃或彩色图片。
玩躲猫猫的游戏。
让宝宝在安全的环境下自己拿玩具并探索周围。
将玩具放在宝宝附近，让他有机会拿到并用脚踢。
将玩具或摇铃放在宝宝手中，并帮他拿住。
帮宝宝在地板上“站直”，对他唱歌或说话。
3、孩子6个月时，多数孩子在这个年龄会做：
社交/情绪：
认识熟悉的面孔，知道谁是陌生人
想和别人玩，特别是父母
对他人情绪做出反应，经常看起来很开心
喜欢照镜子看自己
语言/交流
通过发出声音对声音做出回应
发出咿呀声（啊、嗯、哦）时将元音串在一起，喜欢和父母轮流发出声音
对自己的名字做出反应
发出声音以表达愉快和不愉快的情绪
开始说辅音，如m、b
认知（学习、思维、解决问题）：
观察周围的事物
将东西放到嘴巴里
对事物表现出好奇心，并试着拿自己拿不到的东西
将东西从一只手传到另一只手
运动/身体发育：
朝不同的方向翻身（从前往后，从后往前）
不用支撑坐着
站立时，用脚支撑体重并会跳起来
前后摇摆，有时向前移动之前会先向后爬
以下情况请及时咨询医生：
不会试着拿可以拿到的东西
对照料者没有感情
对周围的声音没有反应
难以把东西放到嘴巴里
不会发出元音（啊、嗯、哦）
不会朝不同方向翻身
不会笑或发出尖叫声
看上去十分僵硬，肌肉紧绷
看上去肢体很软弱，像个布娃娃。
可以和孩子一起做的活动：
每天和宝宝在地板上玩。
学会判断宝宝的心情。如果他高兴，继续做您自己的事情；如果他不高兴，休息一下并安慰他。
当宝宝不高兴时，教他用吮吸手指的方式安慰自己。
玩交互游戏：他笑的时候，您也笑；他发出声音的时候，您模仿这些声音。
重复宝宝发出的声音，用这些声音组简单的词。
每天给宝宝读书，但他牙牙学语“阅读”时，给与鼓励。
当宝宝看着某样东西时，指那样东西并谈论它。
当宝宝玩具掉地上时，捡起来还给他。帮他了解原因和结果。
给宝宝读有彩图的书。
向宝宝指出新的物品并命名。
宝宝坐着时给他提供支撑，让他观察四周，给他玩具看。
让宝宝俯卧或仰卧，将玩具放在他拿不到的地方，鼓励他翻身去拿玩具。
4：孩子9个月时，多数孩子在这个年龄会做：
社交/情绪：
可能怕陌生人
可能缠着熟悉的人
有喜欢的玩具
语言/交流：
理解“不”
发出许多不同的声音，比如：“mamama”“bababa”
模仿其他人的声音和动作
用手指物
认知（学习、思维、解决问题）：
某件东西掉落时视线会追随
找出家长藏起来的东西
玩躲猫猫游戏
将东西放到嘴巴里
平稳地将东西从一只手传到另一只手
用拇指和食指捡起细小的东西
运动/身体发育：
站立、保持姿势
可以进入坐姿
不用支撑坐着
爬着站起来
爬行
以下情况请及时咨询医生：
有支撑时腿部无法承重
无法在别人的帮助下坐好
不会牙牙学语（mama,baba,dada）
不会玩反复玩的游戏
对自己的名字没有反应
似乎认不出熟悉的人
不会朝人手指的方向看
不会将玩具从一只手传到另一只手
可以和孩子一起做的活动：
注意宝宝对新情况和人的反应方式：继续做让宝宝高兴和舒服的事情。
当他四处走动时，一直跟在他身旁，让他知道您在身边。
培养规律的生活习惯。
玩轮流的游戏。
说出您认为宝宝感觉怎样。比如：“你很难过，让我们看看能否让你感觉好点。”
描述宝宝正在看的东西，比如“红色的圆球”。
但宝宝指着某件东西时，谈论他想要的是什么。
模仿宝宝的声音和词语。
向宝宝发动作指令，要求他做什么。比如“请坐下”。
通过向前和向后滚球，推玩具汽车和卡车，将积木放入容器和取出，教宝宝了解因果关系。
玩躲猫猫和捉迷藏游戏。
给宝宝读书并和他说话。
让宝宝在安全的空间探索。
在宝宝身旁放可以往上拉的物体，让他试试看。
5、孩子1岁时，多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪：
见到陌生人会感到害羞或紧张
妈妈或爸爸离开时会哭
有喜欢的事物和人
在某些情况下会害怕
想听故事时会拿一本书给您
重复声音或者动作来吸引别人的注意力
大人给他穿衣服时，会伸出手臂和腿
会玩游戏，例如“躲猫猫”和“拍手游戏”
语言/交流：
对简单的口头要求做出回应
使用简单的身体姿势，例如摇头表示“不”，摆手表示“再见”
发出音调有变化的声音（听起来有点像在讲话）。
会说“爸爸”和“妈妈”，并会发出“哇”“哦”之类的惊叹
试着说您说过的话
认知（学习、思维、解决问题）：
以不同的方式探索事物，例如摇动、敲击、投掷
轻松找到当面藏起来的东西
说出名称时，看着正确的图片或物品
模仿姿势
开始正确使用物品，例如：用水杯喝水、梳头
用两件东西互相敲击
将东西放入容器里，从容器里取出东西
在没有帮助的情况下能自己做好一些事情
用食指戳（指点）
遵循简单的指示，例如“捡起玩具”
运动/身体发育：
不用帮助就能进入坐姿
拉起站立，扶着家具能走路
不用扶自己可以走几步
可以单独站立
以下情况请及时咨询医生：
不会爬
提供支撑仍无法站立
不会找出他看到您藏起来的东西
不会说简单词，例如妈妈和爸爸
不会学习姿势，例如摆手和摇头
不会用手指东西
失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动：
给孩子一些时间，教他熟悉新的照料者。期间带上孩子喜欢的玩具、玩偶、毛毯等物品给孩子安慰，确保孩子的安全感。
对不正确的行为做出反应，坚决说“不”，但不要吼叫、打屁股或者长篇大论地解释。对于问题行为，暂停30秒到1分钟可能有助于纠正行为。
给孩子很多拥抱、亲吻，并表扬他的良好行为。
花更多时间鼓励好的行为，而非惩罚不好的行为（与纠正不好的行为相比，用4倍以上的时间鼓励好的行为）。
向孩子描述你们正在做的事情，例如：“妈妈正在用毛巾给你洗手”。
每天给孩子读书。让孩子参与翻页。和孩子轮流标记图画。
以孩子所说的或试图说的话，或孩子所指的东西为基础，帮他进行扩展。比如孩子指着卡车说“卡车”，您可以说：“是的，大卡车”，或者“那是蓝色的卡车”。
给孩子蜡笔和纸，让他随意画画。向孩子演示如何向上和向下划线并画过整个页面，当他尝试做时，给予表扬。
玩积木和拼版等玩具，以及其他能够鼓励孩子使用双手的玩具。
藏起小玩具和其他东西，让孩子找出它们。
教孩子指出身体部位，或者在乘车时让他记住看到的东西。
唱可以配合动作的儿歌，如“数鸭子”，“一只哈巴狗”等，帮助孩子和您一起做动作。
给孩子坛坛罐罐和小乐器，例如鼓、沙锤等，鼓励孩子弄出声音。
提供充足的空间让初学走路的孩子四处探索（防止小孩受伤）。
给孩子玩推车玩具，例如婴儿车和儿童手推车。
6、孩子18个月时，多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪：
玩耍时喜欢将东西递给别人
可能会乱发脾气
可能怕陌生人
会对熟悉的人表达感情
玩简单的假扮游戏，如给洋娃娃喂饭
在陌生环境会依赖照料者
将感兴趣的东西指给别人看
父母在近旁时独自探索
语言/交流：
说出几个单词
摇头并说“不”
向别人指他想要的东西
认知（学习、思维、解决问题）：
知道普通物品的用途，如电话、梳子、汤匙
用手指以引起他人注意
对洋娃娃或玩偶感兴趣，假装喂养它们
会指身体部位
自己乱写乱画
无辅助时遵循一步指令，如您说“坐下”时会坐下
运动/身体发育：
独自行走
会爬楼梯和跑步
走路时拖拉玩具
会帮助自己脱衣服
用杯子喝水
用汤匙吃东西
以下情况请及时咨询医生：
不会用手指物给别人看
不能行走
不了解熟悉东西的用途
不会模仿别人
不会学习新的词汇
没有掌握至少6个词语
当照料者离开或回来时不注意或不在意
失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动：
提供安全、关爱的环境。
表扬好的行为多于惩罚不好的行为（仅使用极短时间的罚时出局）。
描述孩子的情绪。比如说：“你看起来很高兴。”
鼓励玩假扮游戏。
鼓励共情。比如但他看见一个伤心的小孩，鼓励他去拥抱或轻拍这个小孩。
读书并使用简单的词语谈论图片。
模仿小孩话。
使用描述情感和情绪的词。
使用简单、清楚的短语。
提出简单的问题。
将东西藏在毯子和枕头下，鼓励孩子找出来。
通过玩积木、球、拼图、书和玩具，教孩子原因和结果以及解决问题的方法。
给书中图画和身体部位命名。
提供安全活动场所让他四处走动。
给他玩假扮游戏的玩具
给他玩可以拖拉的玩具。
给他可以踢、滚和扔的球。
用自己的杯子喝水并使用汤匙。
您吹泡泡，让孩子刺破它们。
7、孩子2岁时，多数孩子在这个年龄会做：
社交/情绪：
模仿他人，尤其是成年人或年龄较大的儿童
和其他小孩一起玩的时候很兴奋
越来越独立
做出挑衅行为（做别人告诉他不能做的事）
在其他小孩旁边玩耍，但开始接纳其他小孩，比如玩追逐游戏
语言/交流：
别人说出物体名称时，会指着它们
知道熟悉人的姓名和身体部位名称
会说出含有2~4个单词的句子
遵循简单的指令
交谈时重复听到的单词
会指书中的东西
认知（学习、思维、解决问题）：
找出藏在2~3层覆盖物下面的物体
开始分类形状和颜色
完成熟悉的书中的句子和儿歌
玩简单的假扮游戏
搭有4块以上积木的塔
可能使用一只手多于另一只手
遵循两步指令，如“拿起你的鞋子，放到柜子里”
能给图画书中的物体命名
运动/身体发育：
足尖站立
踢球
开始跑
在没有帮助的情况下在家具上爬上爬下
扶扶手上下楼梯
举手过肩扔球
画直线或圆圈
以下情况请及时咨询医生：
不会使用两个字的短语，如“喝奶”
不知道如何做日常的事情，如刷牙、打电话、用叉子汤匙
不会模仿动作和词语
不会遵循简单的指令
走路不稳
失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动：
鼓励孩子做简单家务，如扫地、做晚餐。
这时期孩子还是独立游戏时期，也不愿意分享。在孩子们一起玩的时候给他们尽可能丰富的玩具，防止打架或争吵。
当孩子遵循指令时请表扬他。不必过多关注故意行为。
教孩子说出身体部位、动物和生活中事物的名称。
小孩说话用词不当时不要纠正他，而是用正确的词语再说一遍。
鼓励小孩说出来而不是用手指，可以用语言辅助。
将玩具藏起来，并让小孩找出来。
教孩子玩有形状、颜色或动物的拼图游戏。当孩子将拼图放在正确的位置时，说出每块拼图的名称。
8、孩子3岁时，多数孩子在这个年龄会做：
社交/情绪：
模仿成年人和朋友
没有提示时，向朋友表达感情
轮流玩游戏
向哭泣的朋友表示关心
理解“我的”“他的”的概念
表达不同的情绪
较容易区别爸爸和妈妈
日常生活出现较大变化时会感到不高兴
自己穿脱衣服
语言/交流：
遵循2~3步指令
可以说出多数熟悉物品的名称
理解“在……之内”“在……之上”“在……之下”的意思
说出名字、年龄和性别
说出朋友的姓名
会说“我”“自己”“我们”和“你”等词以及某些复数（汽车、狗和猫）
和陌生人很好地交谈，多数时间理解对话的内容
会使用2~3个句子进行交谈
认知（学习、思维、解决问题）：
会玩有按钮、杠杆和移动部件的玩具
会与玩偶、动物和人玩假扮游戏
会拼出3~4块游戏拼图
理解“两个”的意思
用铅笔或蜡笔画圆圈
一次一页翻书
搭有6块以上积木的塔
旋上或旋下广口瓶盖或转动门把手
运动/身体发育：
很会爬
跑起来很轻松
会骑三个轮子的脚踏车
会一脚一个台阶上下楼梯
以下情况请及时咨询医生：
经常摔倒或爬楼梯有困难
流口水或讲话很不清楚
不会玩简单的玩具，如简单的游戏拼图、转动把手
不会说出完整的句子
不理解简单的指令
不会玩虚拟或假扮游戏
不想和其他小孩玩或玩其他玩具
不会进行眼神交流
失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动：
与小孩玩团体游戏，或者鼓励孩子加入其他小朋友一起玩。
当孩子不高兴时，帮他解决问题。
谈论孩子的情感，比如您可以说：“我看得出来你很生气，因为你乱扔拼图碎片。”鼓励孩子认同书中所述的情绪。
为孩子制定规则，要要求他遵守。如果违反规则，让他在椅子上或自己的房间里待30秒到1分钟。当他遵守规则时给与表扬。
给孩子发2~3步指令。比如“到你的房间，拿上你的鞋子和外套”。
坚持每天给孩子读书。让他指着书中的图片跟您念单词。
和孩子一起涂色，做手工。
玩配对游戏。
玩数数游戏。数身体部位、楼梯和每天使用或看到的东西。
抓着小孩的手上下楼梯。当他可以轻易上下楼梯时鼓励他使用扶手。
和孩子到公园游玩或徒步旅行，允许孩子自己玩。
9、孩子4岁时，多数孩子在这个年龄会做：
社交/情绪：
享受做新的事情
扮演“爸爸”或“妈妈”
玩装扮游戏时越来越有创意
更喜欢和别的小朋友玩，而不是自己玩
和其他小朋友合作
经常不会区别什么是真的什么是假扮的
谈论他喜欢和感兴趣的事
语言/交流：
知道语法某些基本规则，如正确使用“他”和“她”
凭记忆唱一首歌或念一首诗
讲故事
可以说出姓氏和名字
认知（学习、思维、解决问题）：
说出一些颜色和数字
了解数数的概念
开始了解时间
记住故事的部分内容
理解“相同”和“不同”的概念
画有2~4个身体部位的人
使用剪刀
开始描红某些大写字母
玩棋牌游戏
告诉您书中接下来将要发生的事
运动/身体发育：
单脚跳并用一只脚站立最长2秒
多数时间可以抓住弹跳的球
倒水，在监督下使用餐刀，并自己捣碎食物
以下情况请及时咨询医生：
不会原地跳
涂写有困难
对互动游戏或假扮游戏不感兴趣
忽略其他孩子或对家庭以外的人无反应
拒绝穿衣、睡觉和使用厕所
不能复述喜欢的故事
无法完成三步指令
不理解“相同”和“不同”
不能正确使用“我”和“你”
讲话不清楚
失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动：
与孩子玩假扮游戏，让他主导游戏，家长模仿他的动作。
让孩子假装做会令他感觉紧张的事情。
可能的话，给孩子简单的选择，比如吃什么、穿什么，将选项限制为2~3个。
与其他孩子一起玩的时候，让孩子与朋友们自己解决问题，您在附近以便提供帮助。
鼓励孩子多说话、分享玩具，轮流玩彼此选择的游戏。
给孩子玩构建想象力的玩具，比如装扮的服装、厨房玩具和积木。
使用正确的语法和孩子交谈。
谈论日常活动时，使用“首先”、“其次”和“最后”等词汇。这将帮助孩子了解事件的顺序。
耐心回答孩子“为什么”的问题。如果不知道答案，应该说“我不知道”，或帮助孩子找到答案。
给孩子读书时，告诉他故事里发生了什么事。
说出书中、图片中和家中物品的颜色。数常见物品的数量，如饼干、楼梯或玩具火车的数量。
教孩子玩户外游戏，如追人、老鹰捉小鸡、丢手绢等。
播放孩子喜欢的音乐，和他一起跳舞，轮流模仿彼此的动作。
10、孩子5岁时，多数孩子在这个年龄会做
社交/情绪：
想要取悦朋友
想要和朋友一样
更有可能遵守规则
喜欢唱歌、跳舞和运动
意识到性别差异
会区别什么是真的什么是假扮的
表现得更独立，例如可以去邻居家作客（仍需大人陪伴）
有时非常苛求，有时很合作
语言/交流：
表述清晰
使用完整的句子讲述简单的故事
使用将来时态，如“奶奶将要来这里”
说出名字和住址
认知（学习、思维、解决问题）：
数10个或更多个物体
可以画一个至少有6个身体部位的人
会端正地写出某些字母和数字
能画出三角形和其他几何图形
知道每天使用的物品，如钱和食物
运动/身体发育：
单脚站立10秒钟或更长时间
单脚跳；也可以跳绳
能翻跟头
使用叉子和勺子，偶尔使用餐刀
会自己使用厕所
能够荡秋千及攀爬
以下情况请及时咨询医生：
不会表达各种情绪
出现偏激行为（极度恐惧、好斗、害羞或难过）
孤僻不活泼
容易分心，难以专注于一种活动超过5分钟
对人不作出反应，或仅做出表面反应
不会区别什么是真的什么是假扮的
不会玩各种游戏和进行各种活动
不会说出名字和姓氏
不会正确使用复数或过去式
不会谈论每天的活动或经历
不会画图
不会刷牙、洗手并擦干手，或在没人帮忙的情况下自己脱衣服
失去以前掌握的技能
可以和孩子一起做的活动：
去公园游玩或进行团体游戏，给孩子更多自由选择活动并和朋友玩耍，鼓励孩子自己解决问题。
孩子开始顶嘴或是说脏话是一种想要独立的表达，不要对此太过在意，但可以暂停交谈一会儿。相反，如果孩子有礼貌地索要东西并在遭到拒绝时平静对待，应予以表扬。
告诉孩子没有人能触摸自己的“隐私部位”，除非医生、护士检查身体，或者父母为孩子洗澡。
教孩子记住住址和电话。
给孩子读书时，让他想象故事接下来会发生什么。
鼓励孩子通过看图讲故事来“读书”。
教孩子时间概念，如早上、下午、晚上、今天、明天和昨天。教一周的每一天。
探索孩子的兴趣所在。
鼓励孩子画画，用不同的材料做手工。
鼓励孩子玩组装玩具。
教孩子在荡秋千时向后和向前摆腿。
帮助孩子在攀爬架上攀爬。
与孩子一起散步，在公园玩寻宝游戏，教他骑有辅助轮的自行车。
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修改:scalabrine FROM 222.128.10.*
FROM 219.155.53.*