普通孩子看人的目的是打量，评估，解读社交信息。这一切都是自发天生的。

假如谱系孩子具备评估和解读这些信息的能力，但是不愿意去做，问题不大。生活中多教育即可。

假如谱系孩子不具备该能力，从人脸中得不到任何信息，如同看一张白纸一样。直接训练眼神的意义在哪里？
我能想到的意义只是他学会了伪装（masking）的技巧，让他看起来正常而已。

要解决的核心问题是让他看懂一些表情，作为前置能力。
德国医生要我们给孩子看表情绘本，大人给孩子做表情，让孩子猜是什么表情，让孩子模仿表情。

【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 大家怎么看？
: 我个人的看法：强化物的方式我曾经试过，觉得一般。
: 眼神训练越早越小越有效果。
: ...................
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我又想起一个事情，结合您的
孩子想干坏事的时候看你

当时我看到这个能力非常高兴
但是现在状态看，怎么也赶不上nt的那种眼神
【 在 tower99 的大作中提到: 】
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: 普通孩子看人的目的是打量，评估，解读社交信息。这一切都是自发天生的。  
:  
: 假如谱系孩子具备评估和解读这些信息的能力，但是不愿意去做，问题不大。生活中多教育即可。  
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: 假如谱系孩子不具备该能力，从人脸中得不到任何信息，如同看一张白纸一样。直接训练眼神的意义在哪里？  
: ..................

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修改:chenyufine FROM 112.96.106.*
FROM 112.96.176.*

我也是很早时候训练过，但是后来孩子会主动地看了，之后就放松了要求
当然孩子状态不好的时候也爪一下眼神
【 在 cannyhsu 的大作中提到: 】
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: 其实我一直没有专门训练眼神，但是最近一年明显感觉娃主动看我的眼神变多了，尤其在他想要我和他玩，或者想要我帮助的时候，或者在我想要发火语气稍有变化时他能马上抬头看我脸，我在想，可能确实是现在他能够接收到别人表情信息了  
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修改:chenyufine FROM 112.96.197.*
FROM 112.96.197.*

同意，其实动作暂停法根本核心就是您说的这些，只不过是把理念变成可执行的了
【 在 baibing0621 的大作中提到: 】
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: 我感觉眼神主要是对人的动机，包括对人的关注、沟通意图、对人行为想法的猜测等等，其实非常重要。小龄的孩子可以从对人的关注、沟通意图入手，主要提升对人的期待感，语言的停顿、夸张的语气、突然的变化，这些都能调动孩子的动机。  
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FROM 112.96.197.*

方便分享您的方法吗？
【 在 dumum 的大作中提到: 】
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: 动作暂停，这是早期丹佛里写到的一种方法，在开展活动的过程中十分有效，但我觉得脱离活动之后，这种效果很难延续到其他方面。我家之前属于眼神忽上忽下的那种，学龄后好很多了，因为教授了他眼神的技巧后，他能运用起来，就是把“给眼神”当成与人交流的一个必要环节。  
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