我觉得你挺活泛的，但是有一个总体的核心没有关注，就是这样孩子关键是父母和孩子保持连接，谱系孩子的问题在于怕和人连接，喜欢固定不变不那么灵活的东西。说句题外话，就是谱系孩子的严重程度要看什么核心标准，我觉得核心就是和人连接的程度和意愿，有些现象，比如眼神，也是很重要的参考标准，但学会了什么操作，不该成为标准。
你家娃或许有些谱系孩子的特征，但是和父母连接使用眼神等非常关键的地方还是有比较好的基础的，可以在现在基础上去多做良好互动，让孩子在社交方面有更良好的体验，社交体验良好，学习的发生是不知不觉的。不用再过度担心孤独的问题。



我觉得你家娃的目标搞错了，去照着通常大家觉得谱系孩子要训练什么，然后去学非常固定的操作去了，这可能不应该是你家娃的目标。

上面这些话是非常大胆的，因为涉及你家娃的路线问题，我讲这些话基于两个关键的信息，一个是娃的年龄，还很小，越小，可塑性越大。一个是你提到的娃的眼神，这个眼神的转变，我看是向下的。语言的爆发，有可能是训练的结果，有可能是自然发展的结果，但语言本身相比社交意愿和体验，依然是个结果体现，不是更根本的，对其关注度应该比社交意愿和能力稍低。也就是说，眼神的转变比语言的发展权重要更高，更值得关注。

以上，仅供参考。
【 在 fangfuzhi 的大作中提到: 】
: 我们家宝宝21个月了，之前在版面发过几篇文章了，我们暂时是采取了“机构+家庭”的干预方式，在机构上课实际上还只有一个月的样子。
:
: 小朋友一开始去机构情绪非常差，我也没去陪同，就是老人带着去，他们用了很多声光玩具作为强化物，孩子情绪稳定了一些，不过还是不断找家人，隔一两分钟就观察一下家人在不在个训教室，如果老师要求家里人离开，他就狂哭。（但我们孩子在外面玩的时候是不追随家人的，比如游乐场、超市什么的，都是自顾自地走）后面半个月我自己去陪同上课，让老师撤掉了绝大部分声光玩具，改成孩子喜欢的社交游戏作为改善他情绪的方式。我自己也开始在家陪着孩子，日常生活中干预。
: ....................
※ 修改:·lucciler 于 Feb  7 13:17:24 2021 修改本文·[FROM: 120.245.70.*]
※ 来源:·最水木 客户端·[FROM: 120.245.70.*]

修改:lucciler FROM 120.245.70.*
FROM 120.245.70.*

嗯，离职带娃这个决定太大，我不能说什么。

不过我娃的确是我全职带他之后很多东西迅速发生变化的。

我赞成你的看法，就是要先发展依恋关系，再考虑其他，我的经验支持了我的假设。但我也只是一个普通的父母，最多和大家不一样的是我还是心理咨询师。

我觉得需要补充一句话，我发现很多人不知道什么是“连接”，保持和孩子的连接的时候，其实了解孩子在什么状态，需要什么，因为什么而产生情绪是比较容易的，如果你确定你了解和孩子保持连接，我会觉得你可以更坚定一点，在带孩子的问题上，更坚定一点。

和家里人的矛盾，可能本身就不是少见的问题吧，有时候需要的可能不是让别人改变，而是你自己就坚定一点，把对的不断的去做，不断的去强化，甚至有些影响特别大的事情，无法改变的，也只好先忍耐，等到自己更有智慧的时候再来解决。

【 在 fangfuzhi 的大作中提到: 】
: 谢谢您回复了这么多，非常感谢。
:
: 我自己是希望孩子首先建立起和父母之间的安全依恋，与父母的社交能好起来，然后再发展能力（包括认知），但家人（包括孩子爸爸）都不这么认为。家里老人觉得他发展了一些语言（这个我们并未刻意训练，就是多跟他说话而已，可能他到了这个阶段，而且他现在一天嘴里总是叽叽喳喳在说话，有的应景，2/3不应景，不应景的时候看到自己感兴趣且能说出来的东西，又转移成应景的词汇了），就不是谱系了。而我觉得他这些目前很少有社交语言，况且语言也不是衡量他是否属于ASD的标准。孩子爸爸觉得就应该提升认知，认知上来以后他的社交语言自然就会上来。
: ....................
--
修改:lucciler FROM 120.245.70.*
FROM 120.245.70.*

我回去看了一下，是在北大微生物学部的一个演讲，老师不是北大的，是李雪。

版面有推荐一本书，是一个北大的老师写的，叫易春丽，书名叫《重建依恋》，这本事里作者的理解，也是我对孤独谱系孩子理解非常重要的启发。
【 在 fangfuzhi 的大作中提到: 】
: 请问北大的老师是谁呀？
: 【 在 lucciler 的大作中提到: 】
: : 哎呀，获得您的认可我还是挺开心的，毕竟我只是有经验和一些个人的认识，听过网上推荐那个北大的老师讲座，觉得我理解的方向没问题，才会觉得这些东西可能可以给大家说说。
: ....................
--
FROM 120.245.70.*