- 主题:大龄6岁半男孩,求推荐家庭干预的指南。
我儿子比你们家小,不能给出具体干预建议,以下几点供参考。
- 你们这学期正常上学吗?继续上学的话没达到需要陪读的程度是吗?如果老师说干扰课堂严重需要陪读,可以请专业的影子老师。
- 版上有上海的机构贴,可以带着孩子去看一下。尽量约有经验的老师比如督导或负责人看孩子,靠谱的老师会看着孩子情况给出中肯的建议(包括要不要去机构)。跟销售或接待老师只能咨询收费、时间安排等情况。
- 大家普遍说北京机构好上海机构差,我就在北京,说实话针对高功能的也没觉得多好,大部分机构和老师擅长的是普遍的常见的情况。如果有合适的机构,可以考虑晚上或周末班。上合训或小组课,记得看一下一起上课的孩子能力是否跟你们家差不多,且没有严重行为问题。
- 有一个公众号叫青衫Aspie,她本人和几个志愿者是大龄阿斯,他们群里也有一些学龄孩子的家长。入群稍微麻烦,得看完他们公众号的文章,通过考试才行。但也不算浪费时间吧,看一下能学习,而且他们是同时关注ASD和多动的。
【 在 roserd 的大作中提到: 】
: 今天才发现了这个版。简单说下情况。
: 儿科医院ados量表22分。医生说典型高功能自闭。
: 孩子快两岁说话,去陌生环境抗拒,有刻板行为比如要走固定路线。正常上幼儿园,纪律方面没问题,但社交融不进去。家长忽视,没有干预。现在一年级,老师反映上课注意力有问题才去医院,先确诊多动,有了一些干预,社交语言有进步,学习成绩不好。
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孩子独立上普小是很多谱系孩子家长的目标,孩子应该挺好的,老师看起来也不错。我还想请教社交和情绪是怎么改善的?
【 在 roserd 的大作中提到: 】
: 非常感谢你的建议。
: 我们家这学期正常上学。从发现孩子异常(去年9月)到现在,老师没有要求过陪读。可能原因有两个:一是老师认为孩子的社交有改善,和同学和老师交流增多;二是孩子不会干扰课堂秩序,之前说过有自言自语,老师提醒后有改善。总体而言,孩子比去年刚入学时学业、社交和情绪等都好不少。
: 机构会去看一下,之前版主也建议找个机构老师好好聊聊。
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谢谢分享,看来很多原理是相通的,用心的父母和老师都很赞!
【 在 roserd 的大作中提到: 】
: 我是来请教大家的。
: 不知道孩子有病,一切都是凭感觉。或许这些对他有利。一个是帮助孩子找朋友。上了学,新环境,觉的要帮助孩子找个朋友,就单独约了一个同事的孩子(同班同学)出去玩,之后刻意创造机会每周都会单独玩儿一会。孩子认为他有了一个朋友。其实,真正的互动还是很少。
: 二是,知道孩子有多动之后无论他多么崩溃,都尽量强化正面,忽视负面,只要不自伤就可以。
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