1 nt也会这样
2 做abc记录，分析功能，也许是老师的处理无形中强化了这种行为
3 语言刻板，也要分析功能，如果孩子的目的是求关注，当你说话的时候他已经得逞了；这种情况下主动前事预防或者教替代行为
【 在 mmmmm (雅典娜) 的大作中提到: 】
: 行为1：跟娃讲灰姑娘的故事，讲到王子邀请晚上10点参加舞会，娃打断说晚上10点要睡觉了啊？继续补充明天也可以开舞会呀
: 行为2：在幼儿园爱摸固定两个小女孩的脸，回来各种讲道理，各种训话，各种奖励惩罚都没用，答应了不摸第二天一问老师还是有摸脸行为
: 行为3：对于知道答案的问题，仍然重复问为什么。但是我说你知道为什么的时候，他又能自己把答案说出来。
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