2岁半开始上个训课，已经上课8个月了。机构的老师是特教专业本科毕业，有5年以上从业经验。

一、认知
上课前基本不听指令，听见名字10次有5-6次能看人。
上课后1星期就能安坐，但后面的进步就很慢了。目前会：
（1）用拍胸脯和食指指物表达要；
（2）会模仿4-5个特定大动作，但不稳定，听老师说上课时模仿次数比较多，如果是跟我，10次也就3-5次能模仿；
（3）让找手机能够指出来，但是手机要在近处才行；
（4）对人的关注比较好。
其他能力都不行：不会正确玩玩具、不会配对，除了那几个特定大动作，还是不听指令。

二、语言
从上课前到现在，一直就是比较乱的自主发音，对常发的几个音，有时候能“模仿”（老师认为是模仿，我觉得不一定。因为要孩子先发了这个音，老师再发音，孩子才能发出这个音）

三、精细动作
在上课后出现倒退，这应该是孩子自身的问题。目前只能拿起大块积木放进桶里，连续性不好。

孩子的大运动是感统课上练习的，这里就不描述了，进步挺明显。
老师的教学方法是自然情景教学，随着孩子的兴趣。比如孩子前阵子总说YI，老师就让仿说YI；近期常发音MA，老师就教仿说MA。所以我一直不认为孩子真的能仿说。有资深一些的家长认为这种方法更适合高功能小孩。我们算低功能的，半年多没多少进步，会是教学方法不合适吗？有必要换成DTT吗？
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谢谢！我见过一个干预成功的孩子，也是从DTT开始的。感觉DTT不像传说中那样可怕

【 在 flyddll 的大作中提到: 】
: 我们一岁十个月就用了DTT，用了三个月进步挺大的，不排除孩子自身的能力，但是我也比较认同DTT的干预结果。那会他能力太差了，DTT能快速提升基础能力，平时我就把DTT里的东西在家里泛化，也不刻板。
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孩子干预前在家对人的关注还行，干预后没觉得不好了。我平时在家也是注重和孩子的互动和眼神，所以眼神一直保持中。我觉得看老师的手法和熟练度，有的老师经验不够的 可能会弄的孩子很痛苦。我们哭了半个月，后来就跟老师建立了链接配合都还行。老师在使用dtt时也会注重眼神
【 在 summersong 的大作中提到: 】
: 您觉得DTT有没有影响孩子对人的关注？我现在的机构因为从不强迫孩子，孩子对人的关注一直还不错，少数时候还会主动站到小朋友旁边。就怕用上DTT不爱理人了
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