两岁一个月的时候来版上咨询过，过了快半年了，再来汇报一下：
    1、身体发育：身体发育很好，达到三岁半的标准；
    2、大运动：滑板车贼溜，还不会平衡车，能双脚跳，能跳远，还不会蹦床，在蹦床上就学小青蛙跳；
    3、精细运动：能自己吃饭，还不会用筷子不会用剪刀，会玩石头剪刀布，能用手指头比划1-5；
    4、语言：能自己瞎编讲故事，在引导下能复述当天发生的事情，你我不分，提醒下能纠正，但下次还用错，他、他们、我们、咱们都能正确运用；
    5、认知：这个年龄会的应该差不多，十几首古诗、二十多首儿歌都会、简单拼图，报数点数，能玩简单的找不同游戏；
    6、好奇心：妈妈要干什么去，妈妈在吃什么，爸爸在干什么，车为什么停下了、妈妈在哪里、这是什么，日常会问，但不是特别频繁，还没有到十万个为什么的阶段，有时候也会明知故问；遇到特别感兴趣的事情能进行连续发问，有一次爸爸应酬喝多了回家吐了，问：爸爸在干什么，答：爸爸在吐，问：爸爸为什么吐，答：爸爸吃多了，问：爸爸吃什么吃多了，答：爸爸吃大虾吃多了，答：宝宝要看爸爸吐大虾。
    7、是非观：有是非观，日常生活的事情知道哪些是对的哪些是不对的，也知道美丑，说她漂亮就开心，说不漂亮就噘嘴；
    8、规则意识：不好，喜欢上早教，但是从来不跟随老师也不和小朋友玩，围坐一圈做准备活动的环节一分钟都坚持不了，就躲在海洋球池里，说自己的跳进池塘的小青蛙，老师拿出道具或者讲绘本她才出来参与游戏，下了课跟老师拜拜，会说下次还来，表现的非常开心，问过她为什么一直在球池里，她说了一次小青蛙害怕，再问就不回答了；
    9、社交：没有社交，外人问问题不回答，不看人，不和小朋友玩耍，只能做到不排斥各玩各的，如果小朋友抢了自己的玩具，会说要回家，然后把玩具要回来，如果她想玩别人的被拒绝了，即使在家长的帮助下别人给她玩了也会很高冷的说不玩了，就真的不玩；喜欢看大孩子玩，大孩子们倒着滑滑梯她会哈哈大笑，大孩子们走了，她会皱着眉头说哥哥姐姐不玩了；知道小区里小朋友的名字，有一次她问咱们家在几楼，告诉她后，她又追问AA家在几楼，BB家在几楼（小区里同龄孩子）；
    10、模仿：开心的时候会模仿老师跳舞，但很少很少，在家里会模仿大人做家务，如果说让她帮忙做家务会非常开心，说自己太棒了，有一次出去玩看到两个小朋友打架，面对面互相推搡，回家玩游戏就拿两个小玩具面对面，说他们在打架；
    11、能描述心情：爸爸把手机关了，宝宝就不开心了；宝宝把花摘了，叔叔阿姨看不到，叔叔阿姨就伤心了；姥姥说哼，姥姥生气了；
    12、偶尔会夸奖别人：姥姥做的饭太好吃了，比饭店的还好吃，妈妈买的薯条太好了，妈妈好棒、妈妈超级棒、妈妈好有钱呀。
    可能是母爱光环，回顾的时候总想着她让人开心的事情，其实问题还很多，最主要的问题还是没有社交，眼神回避，没有回合制交流，基本都是大人问她回答，出门玩想要商店送的气球，我们让她自己和阿姨要，会走到阿姨面前，眼睛不看阿姨，小声的捏着嗓子说：阿姨我要一个气球。拿到气球以后马上走开。
    家长都是比较宅的性格，早教因为疫情等原因也是有一搭没一搭的，没怎么约小伙伴单独玩耍过，这种情况送小托班有用么？会不会导致更加没有安全感？还是能学会和小朋友玩耍呢？一直很纠结。

    
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上幼儿园或者托班有效果吗？能提高社交能力吗？
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 慢慢会改善的 我家3岁半后才稳定注意外人
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感谢您的回复，请问评估是线上还是线下找机构评估？看过ALSO的线上评估，感觉题目很刻板，例如坐着发布指令“跟我学”，看孩子能否学30个，这种情况很不日常，平时和孩子也不会这样交流，感觉很难统计。
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 定时做个评估 看看孩子还有哪些欠缺的 这样双管齐下
: 也就是先判断孩子是否适合托班，能力够不够 千万别硬塞进去
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眼神回避很明显，而且没有任何社交，陌生人说话不看不理，还有语言觉得有点儿奇怪，就是感觉语言复杂但是不能运用到交流中，举两个例子，她在厨房摔倒过所以不敢光脚进厨房，一句话不说拉着我去厨房，到厨房门口把我往里推，说妈妈穿了拖鞋，可以进去给宝宝拿吃的，或者她想喝饮料，就站在大人身边像自言自语一样说：宝宝要喝点儿饮料，像小草喝水一样，不喝就枯萎了，她不会直接说：妈妈我要吃什么或者喝什么。
【 在 pauldauson 的大作中提到: 】
: 都这么好了，你还在担心什么？
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能力各方面没觉得落后，但社交和交流上还是短板比较明显，放到孩子堆里很明显，不看人不交流。
【 在 liujiajia 的大作中提到: 】
: lz这是正常娃啊，发育挺好的
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