刚刚关注本版，作为新人，得到了很多版友，尤其是版大的支持，无以为报，就把自己看论坛的内容分类编辑一下。

没法刻意训练对陌生人的对视吧
我觉得没必要特意训练这个行为，等孩子社会性能力整体提升了，自然会看，
昨天我也在思考 如何提升对陌生人的眼神
我感觉 真的没法刻意训练
只能靠先和家人眼神好 然后又陌生人逗孩子 或者孩子与其他小朋友玩的过程 逐渐引导
反正呢 我认为靠命令方式来让孩子看陌生人 就算看了 眼神也不会有内容

我个人的看法：强化物的方式我曾经试过，觉得一般。
眼神训练越早越小越有效果。
眼神看你是否有情感交流在于孩子的自身。
文章说的平视，这个很重要，我尽量单膝跪地和孩子说话

普通孩子看人的目的是打量，评估，解读社交信息。这一切都是自发天生的。  
假如谱系孩子具备评估和解读这些信息的能力，但是不愿意去做，问题不大。生活中多教育即可。  
假如谱系孩子不具备该能力，从人脸中得不到任何信息，如同看一张白纸一样。直接训练眼神的意义在哪里？我能想到的意义只是他学会了伪装（masking）的技巧，让他看起来正常而已。
要解决的核心问题是让他看懂一些表情，作为前置能力。
德国医生要我们给孩子看表情绘本，大人给孩子做表情，让孩子猜是什么表情，让孩子模仿表情。  
我拿我孩子举例吧，教过表情，他也很快的明白  
我感到读懂表情和主动观察你关系相关性有，但是如果强化好了会更好

其实我一直没有专门训练眼神，但是最近一年明显感觉娃主动看我的眼神变多了，尤其在他想要我和他玩，或者想要我帮助的时候，或者在我想要发火语气稍有变化时他能马上抬头看我脸，我在想，可能确实是现在他能够接收到别人表情信息了

我感觉眼神主要是对人的动机，包括对人的关注、沟通意图、对人行为想法的猜测等等，其实非常重要。小龄的孩子可以从对人的关注、沟通意图入手，主要提升对人的期待感，语言的停顿、夸张的语气、突然的变化，这些都能调动孩子的动机。

我觉得最有效的就是郭延庆说的：动作暂停法，就是让孩子对你的下一步有所期待，他就会不由自主的看你，当看你的时候才有交流。然后马上强化他……  

据我了解，谱系孩子眼神达不到nt那么好，不会长时间看人琢磨
能看你并带有内容就可以了
比如孩子逗你玩，

我所知，眼神变好的，有内容的
都是家长陪伴，加上孩子自己发育的结果  
让孩子对家长有兴趣，有依恋，有期待……
自然眼神就好很多很多


而且我个人印象最深的，也是我一直重点关注的
就是，眼神好坏会起伏变化，随着孩子的状态
如果陪伴孩子少了、孩子受到刺激惊吓了，那么我能感到眼神不如从前，也飘  
如果大人陪伴孩子的质量高，孩子那段时间眼神特别好，跟陌生人的眼神也好  
我自己定义的眼神好：
1，对话交流中，孩子看着你，并且有内容
2，孩子逗大人玩，那个充满期待、调皮的眼神
3，大人出现或者离开，孩子眼巴巴看着的眼神
4，最高层次的，孩子和陌生人的眼神，如何稳定住，或者打量，目前我家这个正在改善提高中
5，其它欢迎补充  
孩子的眼神，我和一些家长聊起，目前解决不好的情况就是，有强烈的干扰物、吸引物的环境下，孩子眼神会飘
  
自闭症孩子不爱看 是因为他的动机不够，我们平时都是太容易满足孩子了，无法激发他们的眼神对视，所以，动机+眼神 的干预组合方式 只要孩子从小就开始训练 等孩子巩固住了这个能力
基本上就给纠正回来了 也就是康复好了



这个是深圳美美家长的内容，对一些无从下手的家长适用
我们老家长一读都能明白，我孩子眼神就是按照这个方法干预的，在11月龄开始，虽然在这个家长之前做的，但是可以说不谋而合。
我以后发的内容都是我经历实操过的，对内容负责。
我孩子11月龄的时候，那是一点不看人，到现在为止 虽然中间有反反复复，但是现在已经非常稳定了，也就是家人不觉得揪心的地步，可以无视眼神是否有问题的地步，但是达到nt的那种还有距离。
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今天讲的是眼神
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    太多家长问我眼神怎么办？问我怎么针对的去练习？眼神是我们与人交流的灵魂，所以非常的重要，没有了这个眼神交流，确实不算是真正的健全的人了，这个也是我们说的核心社会性的标志，如果没有眼神交流的，那么社会性也是非常弱的。这个也是我们诊断的一个非常重要的标准。
    看到这个描述，你觉得，眼神还是单纯 练习眼珠对看吗？
    机构常常把这些功能给分割出来，那么真的是能这样练习吗？我们的人际的是一个综合一个整体的表现，所以我希望在每一个情景中去激发
   肯定不是这么简单了，如果你的孩子眼神自由的和人交流，自由的切换，那么你就不该在这里听课了，也就是一个非常重要的因素，脱帽的因素。
    所以我们一看到孩子没有眼神交流 ，都会想到谱系那边去了，所以眼神是一个很重的本质的标志,很多时候，那些脱离情景的练习眼神，真的是不靠谱
    眼神并不是定定的看着你就叫眼神了，人的眼神是有功能的，是有内容的，有预测和接受信息的能力，有解读行为的能力，有情感的沟传递信息的作用，简单来就是让孩子明白眼神的交流作用，变成沟通的渠道
    我要做到以上这些，才是眼神，
    有些家长练习眼神，就是怎样呢？两个人对视，然后数数，这样越久越好，这个最多是一个指令的，当然对于眼睛的控制能力也有一定的帮助的。我经常听一些家长说，会对着孩子说看着我说话，看着我眼睛，或者用东西放在眼睛旁边，其实意义都不大的，这个没有动机，没有生命力的
    对于社会性的眼神能力意义不大。很多时候，我感觉机构是都分开的练习的，其实我们的行为都是一个综合性的结果，所以要综合的提高。
    我说这个，就是希望大家能明白因为是什么，我们要做的到底是什么？才可以真正的帮助到孩子。
    我们要从基础从核心做起，是慢，但是这才是有真正意义的。
    比如小婴儿的眼神会是到处探索观察，喜欢看人，喜欢看表情，6个月的婴儿你逗她，他定定的看着你，是有期待有预测的，这个告诉我们需要我们大量的激发对人兴趣，才有灵活的眼神的，所以基础的做法是每天的不断互动，就是每一次敲打核心部分了。所以对人的情感，是要出来，其他会比较好搞起来

    只要对你有情感了感兴趣了，喜欢和人交流了。那么眼神自然而然就来了。
    这个基础的部分就是社会定向了，社会定向就是，人的定向，声音的定向，事情的定向，对人的兴趣，大家都定向在人身上，你的孩子看，大家都是定向这个声音，你的不关注，这个时候大家都关注这个事情，你的孩子也不关注，那么你就不融合了，起码定向要基本一起才能力够融合，所以我们都在掰这些定向，但是不能只是现场的掰，得从核心做起来，所以我们每天的互动就是一个打基础的过程。这个就是核心的部分，必须每天都去执行的。
     这个核心啊，就一直无法放松的，需要不断的去接近正常的标准，包括小美现在也会受这个核心的影响，导致很多事情不如意。所以核心影响重大，所以你们说，你们还敢不每天去和孩子互动吗？敢放松吗？只少我在小美没有出来前，不敢放松，每天都会互动游戏的

    又比如婴儿吃东西的时候，会定定的看着你，想你给他吃，这个就是眼睛预测的功能，能预测到我们将怎么做的，说白了就是预测我们会这样，或者期待着我们会这样，一旦我们不在孩子的期待中，他们就会表现各种的失落的表情，感觉眼睛会说话一样，告诉我们我想你这么做，你不这样做我就会不高兴，如果早期来检测我们孩子，应该也会发现问题的，这些都是眼神在沟通的表现
    所以如果认真的，基本6个月的孩子基本可以看出来情况出来
    核心很早就会表现出来的，所以可以说我们的连一岁前的正常孩子的这一块的能力也达不到，这些能力是与生俱来，所以要大量去补救  

    我们要补回孩子6个月前的能力，从我们出生到确诊这段时间，孩子基本的是空挡期的，所以我们要补回来，估计要好几万个小时，同时别人也是在发育的，所以我们紧迫感就非常大，每天四个小时也是最低的要求了，除非放弃追赶了。
    我们的孩子有需求的时候，似乎不用眼神的，直接拉着你手去拿，你就是他的工具而已，所以这个眼神的功能，就需要我们设计情景和游戏给孩子强化这些功能了。就是没有动机去使用这个眼睛，长期这样不干预，这样的功能就会消失无踪了。
    所以小小孩子的就不该问我怎么去互动了，你就是使劲的让孩子看你，逗孩子子笑，让孩子来看你，关注你。这个时候好拉，长大了，就是很难拉了，就要各种互动游戏
    眼神更高的功能就是带有情感的眼神，分享的眼神，比如看到好玩的，就会这样，哇，妈妈你看，这个好好玩，物和人的眼神切换了。甚至是含情脉脉的眼神交流，比如情人之间的交流，还有互相聊天的时候，都会使用眼神的释放和接受沟通的信息的，等，所以眼神是灵魂，我们要好好的激发这样的能力出来。
    大家去听洪筱微的讲座就知道了，里面有个最高级的分享式注意力，就是有个一小女孩在雨中玩，然后回头笑看着妈妈，和妈妈分享这样的喜悦，虽然没有说话，但是交流已经非常充分了。  
    但是你们的孩子有这样的情感交流了吗？或者频率多吗?如果没有就要努力去做了
    不管是哪方面不足，都是要去做的部分. 所以自己要清楚思路要清晰，不是说眼神，就单纯的眼神，一定要把事情做到重点去
    那具体怎么做了，分以下几点开始。眼神好不好都要认真听听，你的孩子是否还有这些问题。
    1， 开心的玩，激发对人的兴趣，来激发眼神，
    是的我在每一次互动中，就是通过有趣的好玩的去拉孩子的关注，一旦孩子能关注我，观察我，我就会给他更多的情感反馈，强化他对我的关注，这样就是自然干预方法了，但是要不断的互动，需要很大的量才可以到质变的。  
    如果能做到小婴儿那样，你逗他，他就定定的看着你笑，已经非常好了
    我一旦发现孩子这段时间眼神退化了，我就必定会加紧时间去加大力度强互动游戏的。所以不能降低强度，直到到稳定为止
    这个是我对眼神核心的理解。而不是一直自己愁啊，怎么办啊，我就是在老老实实的再去重新打基础。所以没有太多直径的方法的。而且不懂这个ABA桌面是怎么做的出来的，，其实我们游戏的时候，孩子开心了，孩子看你，也是一种ABA的强化，而且很自然
    所以这个眼神都是整体的表现，比如我有时候后面拍一下小美，或者拉一下她，或者喊一下她，人家就会转过头来看看你干嘛了，眼神是有内容的有疑惑的，这个是一个整体的反应，大家拍一下孩子，孩子转头过来是如何呢？这个也是测试孩子的清醒程度
所以，必须把情感激发出来，眼神就自然而然利索了
    所以我那天和孩子互动面诊，我教家长们，有时候你喊孩子的时候，可以同时拉一下孩子，这样孩子有一个联动的反应，是喊自己了。自我意识也是可以增强
  
    这个是在一切的互动中都可以做到，你会发现，在孩子开心的时候，眼睛特别清澈，这个是最根本的做法，互动的越多效果就越好。这就是打基础的部分了。开心的玩的时候，轻易的就拉到眼神了。
有时候会拉孩子的手，有时候会托着孩子的脸蛋等，通过身体去传递一下情感和沟通
    目前想想自己，又给了多少孩子这样的经验体验呢?量到了吗？量不到就无法质变的。
这样的眼神交流感受，这个就是游戏背后的意义，不止是疯玩，每一次的互动都是有它提高的地方的。
    这个真的没有量就没有质变的，跟我学习了方法，不坚持也没用的，我真的不想你们才3.4岁的孩子就告诉我游戏太累了，幼稚，之类的想法。就是你不游戏，也可以不断的互动，反正就是要和孩子在交流互动。比如聊天啊，分享啊，都可以拉眼神，目前我还会和孩子玩游戏

    那天读了一个故事叫9色鹿，我们就来演，真的非常好玩，孩子非常投入，当然我们又学习新知识，就是忘恩负义的词语
   每次都是有收获的。
   当然我们现在侧重聊天，只有我有时间就开始聊天，能力好的，聊天是一个很大的帮助，
   以前我想啥时候可以聊天，我就开心死了，现在是梦想成真，哈，你们也加油
   那次我去杭州面诊也是，一直和我聊杭州，把杭州苏轼 的诗背了一遍，哈，和我聊聊这个城市的文化，和感受，真的不错，这些都是我以前想都不敢想的事情，那时候只想什么时候才可以自由聊天啊，觉得很遥远，不过还是梦想成真了，啊  
  
    我有游戏的方法和精髓，不管我玩啥，都是得心应手的，如果你们学习透了，也可以像我这样，随时都可以进行干预的。
   好了，继续说眼神
   当孩子清醒的时候，眼睛都是发亮的，清醒就是和你一个频率的，大家的想法是一致的，这个时候我们稍微用点力，就可以拉到眼睛了。当然你在互动过程中，心理也要时时刻刻的想着，让孩子看我，看我做的事，要眼神确认等等，
    比如孩子说话的时候，你需要，大力的回应反馈，嗯嗯嗯嗯，这样啊，可以主动的寻找孩子的眼神，或者提醒孩子看你，提醒不是说看我，可以停顿等待眼神，或者说，“咳咳”，拉高一下声调，或者说我的眼睛没有听到，你跟 空气说话吗？等

     所以游戏的时候，自己要用心记住了哦，我经常看到家长的视频作业，似乎家长把这个使命给忘记了，不去主动的掰眼神。如果孩子没有眼神的回应的，那么这还是不算真正分享式分享，还是没有情感的交流的，所以我们要和孩子的交流，变成分享式的，有情感的交流，必须也要附上眼神的交流的。
    比如现在和小美聊天，我都是要求每次都眼神的回应，和交流的，但是他们一不小心就会不去用，所以我还是要大力的去拉。这个我们比较高级的做法了。你们还是得从基础开始做起来
     眼神需要有动机，所以开心的互动是最根本的做法，让他喜欢人，关注人，才能激发出这个根本的动机。所以互动，多互动，还是多互动，需要量才有质的变化。
    每天互动多的游戏多的，孩子必定是进步快的。虽然不少家长跟我学习，但是能做到我的力度的，还是不多啊。
你就是决定孩子的命运了。
    所以参加过我面诊的家长都知道的，我在游戏里，拉孩子关注和眼神是非常起劲的，孩子自然也会提高速度的。所以家长的技巧是非常关键，大家继续加油吧！
  
这里举例一些对眼神要求特别多的游戏
游戏一：
    简单的背着别人偷玩的游戏，上次臭臭妈妈做到不错的，孩子在吃东西的不知情况的时候，妈妈慢慢的从孩子的背后走过去，意思我偷你的东西了，只要孩子不经意的看你一眼，你就假装给发现了，立马退回去。开始孩子会觉得奇怪的，然后一会又看你，你又夸张的退回去。然后辅助人要去辅助孩子说你不要偷吃我的东西，然后引导孩子去看妈妈。去瞪妈妈去做个非语言的部分

    明白了吗？妈妈开始鬼鬼祟祟的在孩子面假装伸手拿，孩子一看，你就缩回去。又继续去拿，又缩回去，然后才可以辅助孩子说不准偷我的慢慢的这样的能力就出来了。就是利用孩子眼睛的观察，了解了情况，再通过眼睛去预测到别人的行为，就是你一看妈妈，妈妈就会退后的，
     这个是最初的让孩子利用眼神来和我们交流，这个 眼神是有动机的，是有力量的，我用行动来强化孩子眼睛的沟通能力。所以这样的多频率的去使用眼睛的功能 ，才会慢慢的提高能力的。

    也可以反过来，当孩子想拿东西的时候，或者搞破坏的时候，你可以咳咳一声，接着瞪眼睛，大力摇头，让孩子明白你的意思，是能砰，不能拿。有时候也是可以作为游戏互动进行的
  
    我记得这个能力，我们三岁左右，我就开始这样和孩子互动玩了喜欢多用眼睛交流的能力去和孩子沟通，我们三岁我已经经常这样和孩子互动了，我们和孩子互动，质量要求比较高，就是每次是有效的互动，是在一个频率上的
  
当然机构是不可能这样给你弄的
这样弄不把他们自己给弄死了，很累的，呵呵

游戏二，
放高高，把孩子放到高处，孩子自己无法下来的，孩子在高地方，感觉到危险的时候眼神就会特别的集中，孩子渴望求助，渴望你抱他下来，那么爸爸在远处，一步一步的跳过来，爸爸并且说，我来了，跳了几步后，停止了，等待孩子需求语言，孩子说,跳一步，爸爸就跳一步，这样让孩子控制着爸爸的行为，最后把孩子抱下来了。如果孩子说了但是不看你，你就等孩子一看，你就立马跳，这样要求到语言和眼神，还可以加一个手势，招手的动作。
因为有点危险，需要一个大人旁边辅助一下。这个圆圆家做的很好的，如果没有语言的，就是非语言就好了。

孩子在高处会高度的集中看你，所以各种想办法，让孩子去体验，还有学习滑轮，游泳，孩子担心危险，就会集中精力看你的，你看看那些小婴儿刚学习走路都是盯着你来走的，所以我们可以多做一些这样的活动。
  
当然都是各种去尝试，只要孩子关注你就好  
  
这些小游戏还是需要一定的理解力的，如果还是理解不了，就得再来做基层一些的活动了。
刚说的第一个就是多互动，每天互动，互动是包括游戏，不定是死死板板的游戏，可以先慢慢互动再演变成比较完善的游戏的。
第八节，中间两节我下次讲，先讲眼神和 绘本，比较多家长问

第一点都明白了，就是互动，互动，有效的互动
2 通过中断的方式，目的是让孩子深刻的使用眼神的作用。
就是让孩子明白，哦眼神交流是这样的感受的，孩子就会习惯这样的交流方式了，所以得大量的体验啊！必须是大量的，每天都有的，才可以变成自己的东西哦！  
也可以在一些游戏中进行中断
这里使用的方法是游戏中的中断，注意了
举一些例子
比如摇摇摇的游戏（第一册游戏书），这个很多家长都尝到甜头了很容易操作，就激发孩子的动机 眼神和语言了，大家会回去看看游戏书里面的摇摇要游戏，已经说得非常详细了
在游戏中玩的开心了，我们中断，让孩子主动的看我们，主动和我们交流，很多游戏都可以这样的，玩开心了，玩稳定了就可以这么做。比如气球游戏，开始得按一定的频率给孩子放，如，1,2,3放，那么玩几次后，孩子很开心，多次后我中断，我会发口令1,2,3后就不说话了，孩子会接着说“放”，但是我们还是不动，当孩子看我一下的时候，立马放气球给孩子强化眼神的作用。所以我们要抓住这些机会，去使用眼神，特别是年龄特别小的孩子，都是在补婴儿的眼神
所以明白这个游戏提高点在哪里，不要放过这些眼神激发的机会。
记住这个时间，一看你就放，要立马的强化，不然孩子感受不到他的眼神的作用的。
利用孩子的喜欢高兴，和比较结构化的程序，然后中断，会激发到孩子的眼神，等待孩子看你了，你立马反馈，回应孩子，那么这样就可以强化到孩子了。
  
  
之前惯性的动作后，再做中断，这样孩子就会奇怪，会眼神看你一下，来看看怎么回事了，一看你，就我们就得立马强化。立马强化，一定要速度，要立马满足孩子的要求, 这个时候的回应就是在提高眼神了，所以我们要把握时机，

也可以我们停止操作了，等待孩子拿气球给你，因为孩子自己本身是操作不了的，需要我们去打气，有一种长长的气球，很好玩的，放走后，会在空中转两圈，还有声音的，很好玩，一般孩子都喜欢的。我们就利用这些孩子很喜欢的东西，来给孩子制造动机眼神，就是这种，是火箭气球，超级好玩
所以这些利用孩子喜欢的玩具或者活动，来加强眼神的交流和刺激孩子的主动沟通,激发孩子的主动需求，这个对于小龄的孩子，是非常有用的，小龄的孩子努力来使用这些方法了

这气球的玩法：
大人先做示范，准备好打气筒，和气球，提供多种颜色，让孩子选择，当然不要让孩子自己去拿，我们可以拿起来让孩子选择，或者用手指，等等，选好了，爸爸开始打气了，一边打一边描述，“打气打气哇越变越大了哦，哇变成一条红色的毛毛虫气球了，飞到天空哦，哇飞到天花板了，这个位置可以每次都变化，给孩子不一样的感受，比如飞到灯上，飞到厨房，飞到阳台，飞到厕所，等等
多次示范后，我们可以假装停下来，可以让孩子主动要求，主动拿气球和打气筒给你 ，做结构化了，当然这个是孩子很想继续玩，才能这样的，如果孩子会走开的话，我们就继续激情主动。好了孩子都拿好东西给你了，你就不动，孩子会指挥你，爸爸打气，你就慢慢的打，然后孩子说，快点打气，爸爸加油，你就加速大气，打完后，孩子选择毛毛虫飞到哪里呢？
家长多一些形容词，形容情景，好了，一个回合结束，循环再玩，能力好的可以加生活情景，可以参考第二册游戏书，比如哇气球饿了，要飞去餐厅了，气球想拉粑粑好去厕所哦，气球想去睡觉了等等，加更多的人性化的东西了。
    能力弱的，就是孩子能主动拿气球给你，要求你打气，有语言和眼神还有动作，就可以了。
所以能力弱的孩子，要利用好孩子喜欢的玩具，提高孩子的能力。
  
买回来玩具，最好想想怎么玩行动，不然就浪费机会了
     这些小游戏，但是里面的沟通也是很多的，你的孩子是否都可以顺利做到呢？能用自己的语言和思考来解决问题，就要看我们是否代劳太多了，你一直代劳，基本孩子不需要沟通，所以游戏中，你会不会创造沟通是非常重要的，如果没有，那么像流水线 的进行了，没有任何的起色。

    那么能力已经不错的，而且语言又不错的孩子也会忽略的，比如翀妈妈的餐厅视频，就是这样，没有拉眼神。孩子在点菜的时候，服务员爸爸没有和孩子确认，直接就说好的，这些细节都要注意的。我们太迁就孩子，孩子是能不用就不想用这样眼神，而我们要做的是让孩子想要不用都不行。
    像这个餐厅游戏，孩子要是说了要点XX菜，不看你的，你可以中断，不搭理，或者用声音提醒孩子，来确认。一旦孩子眼神确认，我们就要给一个有力的反馈。哦，好的，知道了，等，语气得稍微加强一下。这些都会可以锻炼到孩子的眼睛沟通能力的。
    任何游戏都是有这样的做法的，大家心理要设想究竟什么情况是要用到眼神的，那么我就得要想办法让孩子去使用到眼神，这些真的要自己去细腻观察然后孩子就会进步的，所以这个引导者非常关键，
    又比如玩飞行棋时候，轮到了你，你不动，孩子会看你，到你了，你就动一下，逼着孩子不断的使用眼睛。所以在游戏中，我现在还是在不断地拉眼神，这个眼神真的和NT来的不一样。
    我随意问问NT，人家就眼神定定的，你根本不需要拉什么眼神，你可以淡淡定定的和人家说话，不怕跑掉，就是这个区别 所以我就总结的，和我们的孩子就像隔了一堵墙似的。假如能把这堵墙去掉，就胜利，小美，还是有一些变薄了
    这些真的需要生活，还有游戏不断的去做
    关键还是要我们大家要养成干预眼神的习惯，还有孩子习惯用眼神的习惯，这样的力度会好很多，当然前面的情感的基础是非常重要，没有情感的养神都是虚的。

上面是 游戏中的中断法，所以大家在玩游戏前，自己要思考一下，怎么玩才可以拉好眼神。
那么生活中怎么中断呢？
比如午点的时候递东西给孩子吃的时候，好几次之后，我们中断，停止，等待孩子的眼神，当孩子一看的时候，立马给孩子，并且是情感的微笑，宝宝给你吃，来强化这样的眼神交流，所以每次的吃的东西，最好是一点点的给，不要一下子都给完了，要非常珍惜这些机会，哈
    这个方法就类似RDI了，所以尽量在吃喝拉撒中去找机会去做，这个可以参考我的点心时间，也是会详细的分解的
通常孩子在有需求的时候，我们经常会偷步，不等待孩子的眼神就给满足了，这个大大的减弱孩子的眼部交流能力，通常老人会这样。 要啥东西的，问啥事的，都要眼神确认才下一步，最好能全家都配合，这样孩子才会进步的快

    不要觉得这个是小宝宝的行为，我们这么大我经常突然就变化，让孩子的眼神看我，比如回家了，我说来开门了，然后等半天我都没有拿出钥匙，我希望孩子能看我一眼，妈妈开门，我才把钥匙拿出来，这都是 中断的方法，引起孩子的主动关注我们。

又比如孩子要拿东西了当时又不看我，我就不给，或者放在另一个方向，让那孩子主动用眼睛看我，我才继续执行孩子的要求。这些情景，你觉得孩子应该看我们的时候，我尽量的去等待一下，或者激发一下
现在我玩游戏，也要求我说时候，孩子定定的看和听，孩子说的能定定的看着我，掉眼神的是，我就停顿去拉，才继续进行
但是不是直接说看我，而是通过声音，肢体互动去拉孩子看你，一看你，就立马大力反馈就好了。

所以孩子总是该用眼睛的时候就是不去用，当我们就不能由着孩子，所以我们自己要经常去设计这些情景，让孩子多去使用眼睛的能力。
做个面诊互动就知道了，我都是会让孩子眼睛能听进去的会继续 交流的
  
不然就是对牛弹琴了啊
  
或者强化孩子用耳朵去听了。
眼神的交流就会越来越弱了

生活中断法一直这么做的，突然中断了，孩子会看你一眼怎么回事啊，然后每次再看你，你就继续，再看就继续，孩子的眼神就慢慢的使用起来了，以后希望做到可以定定的看着你，探索你，想知道你说的什么，就完美了，小美目前还是有点弱，需要继续拉

这样的生活情景很多啊。我们只要抓住机会，每天都有机会锻炼到眼神的，这个就是生活中的中断法，特别是吃点心的时候。或者在玩玩具的时候，给他递东西，形成一定频率的时候，可以中断，刺激主动的眼神。点心时间，也非常不错的激发主动性的，这有一节课专门说的，我这里不讲了。回复复习一下点心时间。
  
那么在这个过程中，该怎么样稳固眼神呢？这里还有些小技巧

一：孩子和我们说话的时候，如何让孩子看我们
    如果孩子看到啥好玩的只是告诉你，但是眼睛没有看你，也是算分享的，不过我们需要去拉拉孩子的眼神，让孩子明白这样的眼神交流。
    比如孩子说，这里有车车，在告诉你的时候却不看你，你可以声音提高，用声音提醒孩子，还可以用手辅助一下孩子，可以掰一下孩子的头转过来，也可以蹲下来，去找孩子眼神的接触，一旦接触了，你要立马回应的，哦哦哦，这样啊，我知道了，谢谢你告诉我哦，谢谢宝贝，这样强化这样的眼神交流，每次都这样，慢慢孩子就知道这个眼神的作用了。
    这个是刚开始的阶段你的回应就是强化，时间要快，因为他们很快就跑了，不会等你太久的，估计你在抬头的功夫，孩子就跑了，所以一定要快，赶紧回应孩子，并且，尽量的去维护这个共同关注，你可以说，哇真的是飞机啊，这个飞机好大啊，我们和飞机打招呼啊，HI飞机，等等，尽量的拉长一些时间。如果没有时间说谢谢，可以忽略说谢谢你告诉我，所以我们大人不要太刻板哦
    分享事物和事件的时候都会和你眼神确认的。有时候说话的时候，总是不能更长的时间看，我就做一个望远镜的样子，让孩子聚焦到我的眼睛上面，也是一种方法。可以尝试一下。

    家长要给到孩子强的反馈，不要孩子说完就算了，要是这样起不到强化的作用，我们都是要不断地去强化，才可以变成孩子自己的东西了。这个就是眼神强化的一些方式，大家抄笔记的时候，可以重点画一下，不然以后会忘记的。所以很多孩子其实已经出现一些分享，甚至短暂的 眼神的分享了，但是很多家长没有去激发眼神，没有去强化巩固，后面又慢慢的消失了。
眼神的确认，我现在目前还在进行的，比如小美和我说话的时候，我会一直拉着孩子的眼神，孩子在讲的时候，我都嗯嗯，是啊，这样啊，一直给孩子回应反馈的，这个回应是非常重要的，而且开始需要比较夸张的拉着。但是我不会说，你看我。经常小美说话也不看我，我会说，我眼睛没有听到，她一看我，我就说，噢，我听到了啊，哦这样啊。

当孩子一看你，必需大力反应来强化孩子，我眼睛没有听到"也是我的口头禅了，需要持续这么做，才可以稳固下来。请大家戒掉，“请看我”的口头禅，但是像小美这样情 我也会偶尔直接提醒了，因为她理解动机什么都已经出来了。
有时候我经常夸赞她，哇你眼睛好漂亮啊，大大很有神，孩子突然自我意识就来了，也会来回转转小眼珠，挺好玩的。
但是开始我是不会直接让孩子看我的，因为动机没有出来。

有时孩子问我问题，比如，妈妈我想出去玩，问完后，就不看我是否答应了，就只会用身体去听答案了，这个情况也是不对的，那么我们让孩子知道，需要看着我们回复的，当孩子问我，眼睛快要撤离的时候，我立马拉大声音，哦这样，看看妈妈是否答应你哦，我就做一个像点头又像摇头的动作，让孩子疑惑的看着我究竟妈妈想干嘛呢？最后我大力的点头，好呀，我们出去玩吧。
这个就是用眼睛去听到答案，是非常重要的细节，而我们的大部分的孩子用耳朵去得到答案的，这个小时候的还可以，后面慢慢不够用了，因为我们还得察言观色，要去观察去推测别人的动机以及行为。所以分享式注意力就出不来，眼睛总是不会去交集

比如开会啊，上课啊，等等，都是要用眼睛去听到答案，所以在要用到这个能力的时候，孩子没有用到，一定要引导去做。并且做到了就要强化。
还要做到持续的去用眼睛找答案，不是看一眼就跑了，是有思考的，有动机的。
所以很多家长会告诉我，我的孩子上课看起来不听课的，也就是眼睛不看老师的，但是又学会了，这个是不好的现象来的，需要慢慢的去纠正去提高。

这样最后看一眼的孩子是有在思考的，但是有些孩子根本不思考，讲话的时候也许会定定的看着你，也是空洞没有意义的
  
所以要多方面去提高的。
直到孩子明白这个眼神作用，我们就可以慢慢的淡化夸张的手法了，自然化了。现在小美有时候还是自己说啊，也不顾我的反应，如果这个情况我就会这样，我就身体做一个变化，

比如特意把头扭开，背着孩子，看看孩子的反应，如果孩子还不懂，开始需要辅助一下，我会说，你看我都不听你的，你还讲啊，然后辅助孩子说，妈妈你听我说话啊，孩子一不关注我，我就背对着孩子，或者把头扭开，希望孩子在乎别人是否在听。在乎别的反馈。必须经常这样训练才会变成习惯的

二，是我们在说话的时候，需要拉孩子眼神，

开始需要讲的内容是孩子感兴趣的，讲孩子喜欢的事情，来拉孩子眼神。另外需要通过声音提高，停顿，夸张的表情来拉孩子眼神，其实原理差不多的，就是我们要这样的意识去拉眼神。比如我们经常去讲好玩的事情啊，我之前有一节课讲到，怎么去聆听，我们就用这样的方式去做，然后 去拉孩子眼神。
大家回头复习一下课程，聆听这一节课

三，眼神的确认和切换
眼神的确认，刚上面也提到过了，就是孩子和你展示，和你分享的时候，或者征求你的允可，问你问题的时候，都是用到这个眼睛，用眼睛和你分享，用眼睛去得到你的认可，用眼睛去寻找答案，等等，这个时候我们都要去引导孩子这么做，提醒孩子的确认，等待孩子的眼神，不然孩子能不用就不会使用的。

那天孩子和我说，他班的XX考试得到了49分，然后我就说你和空气说话啊，她看了我一眼，我就立马说，哦这样啊，不及格肯定回去打屁股了，这样的情况很多，所以我会时时刻刻，每一件事，我都会要求孩子是用眼睛和我说话的
    不去强化，孩子就是不去使用的，所以要连续的不断去积累
又比如孩子对着妈妈说，妈妈我想去玩，妈妈我想干嘛，眼睛却跑了直接不寻找答案，这些我们都要来引导孩子去眼神确认，我刚刚已经讲过这样的情况怎么处理了，大家心理要重视哦
以上是眼神确认的，都是时时刻刻都在生活当中的，我们做好引导的准备
    现在来讲眼神切换，眼神切换就是更加的高级了，就是围绕一个主题一来一往的眼神交流。

最基本的就是，物-人-物，孩子看到飞机，看到飞机后，指着并看着你说，妈妈飞机，然后物品和妈妈的眼神切换，确认妈妈是否看到了，希望自己和妈妈一样兴奋的心情，所以这个眼神有分享和期待的感受，

这些都要大量的具备，孩子才会更好的走出来，怎么样让孩子分享的时候看你，刚前面也讲到了，自己回头看看哦，当然我们自己本身也需要这样大量主动去做，比如我们看到什么好玩的东西，也需要这样物人物的切换，哇你看这只大象，看着孩子，再看看大象，要非常激动新奇的告知孩子，很多家长说，孩子不看我怎办啊，所以要夸张一些，多一些动作表情，从孩子比较有兴趣的事情开始，夸张的时候让孩子看到我们表情，再夸张的描述眼前的事物，慢慢的形成怎的眼神确认，慢慢的去感染孩子的分享切换。当然不是一次就会成功的，要去不断是尝试去做。
    这个是比较短暂的切换，那么在和孩子做一件事件的时候，或者聊天的时候，都需要无数个眼神的切换，需要长时间的去维持这眼神的切换

那么怎么去做呢？
    和分享原理一样，我们先主动的和孩子分享切换，等到一定的量，孩子就会学习我们使用这样的分享切换的了
    比如读绘本的时候，我们给孩子分享绘本，我们要和孩子切换分享，你读到好玩的，看到好玩的，就要分享给孩子，小美你看看这个，当你看孩子的时候，也是要夸张一点让孩子看你，看到你了，你又指着书，再看看孩子，就这一个流程去做，一个故事可以多个这样的流程。一般都是我们在做一些面部表情动作分享的时候，孩子会看我们一下，再看着书。
有些家长反应，孩子看到好玩的，给家长分享，但是不会人物人来回切换，那么，当孩子看你给你分享的时候，你就假装不知道，你可以说在哪里，哪个，孩子会再指指物，再看看你，再指指物看看你，你就可以说，哦看到了，真的这样啊，真好玩，等等
慢慢的这些自由切换就会形成习惯了
我们也是这样练习出来的
还有一起玩玩具，也可以这样，家长要先主动的分享，让孩子看我们有趣的玩法，夸张的表情和好玩的动作，反正就是吸引到孩子的眼球到你身上就切换对了，孩子来回的在自己的玩法和家长的玩法切换，这样一个过程多个的切换。这个也是我经常和孩子玩的方式，也是正常的一种方式，必须要调动起来，才是交往自如

当然一起玩玩具的，这样的切换，可能眼神的接触切换不多，但是平时生活分享的切换比较多。也是给我们的切换打好基础了。不一定要死板的要求孩子看你了，这样玩玩具的是要看情况的。
比如一起玩积木 的时候，你可以经常拉孩子看你，你看我拼这么高的，你看我我的房子倒了，哇我又变了这样了，哈哈，就是在玩同一样东西的时候，可以这样的方式频率，不断的切换，让孩子观察跟随和对比

所以主力是我们自己更多的主动分享切换
还有就是两个人在做不同的事情的时候，大家自由分享切换，比如小美在画画，我在看书，我看到好玩的，我就说，小美你看，这个很好玩，小美也会看过来，并且接受我的分享，然后孩子也会分享她画画的东西真的好玩，我也会去接受孩子的分享，就这样自由的切换。有条理的交叉分享，又各自回到自己做的事情上
所以在最开始，小美在专注的拼图的时候，我不断是切换介入她，让她可以在两件事里面自由的切换，孩子同时也会继续回去自己的事情里面去，最后不会受到影响。

我认为这个很重要的社会性能力
我记得我们三岁多就这样开始了，目的也是为了呼唤孩子的社会性
最后聊天的切换是最难的了，一个这样的聊天，都是要来回来切换，这个过程我也是在极力的去拉孩子，我讲的时候，我希望孩子看我，孩子讲的时候，需要时不时的和我眼神是交流
所以前面的打基础都是为这个铺垫了，
不过大家先把基础打好。这些就会比较容易做到了
四、引导孩子的观察力，
这是眼神功能性的作用，不懂观察，不懂思考，眼睛也白长了，通过观察可以解读人的心理，可以推测一些变化，推测别人动机和为，孩子看到我表情，会推测我将怎么做，这个读解行为也是用眼神去推测的，

比如小美给我吃一个东西，我会各种表情，孩子就会去判断妈妈的表情告诉我这个东西是好吃还是不好吃呢？然后也会问我，妈妈你觉怎么样？好吃吗？眼睛是定定看着我的，在思考的，这就是一个眼睛观察的过程，我都会给非常多的机会让她去体验感受的。
比如每天我都会嘻嘻哈哈的对着小美，今天回来，小美喊我也不理，我非常严肃，孩子肯定觉得奇怪，就会来观察我，甚至问我怎么回事
或者一起吃饭了，大家突然都严肃起来看着小美，小美会怎样的心理变化呢？
  
都需要用到眼睛的观察的
而经常都会给孩子不一样的变化和感受

当然开始的时候还不懂的，我们要辅助孩子去观察，给孩子解读
  
比如孩子做错事了，爸爸生气了，我一定要 引导孩子去看，去观察妈妈的面色，要引导得当，这个引导就是非常关键的，你们要记住了。  
最后一个就是眼睛的能力训练，功能性的训练
比如把球吊起来，让孩子去打球，滚弹珠游戏，眼睛的健保体操，还有打篮球，抛接球都是可以锻炼眼神的
  
这个大家计划去做就好，没有啥技术含量的，呵呵
美美 2019/02/20 16:27:18
总结一下
孩子通过互动游戏，让孩子开心，会主动看你，再一个是生活我们特意中断，停顿，拉高声音，通过声音变化，还有我们主动蹲下来去找眼神等方式去提高孩子，千万不要说，看着妈妈的眼睛的话哦了哦，这样是机械的，是解决不到核心部分的  
提醒一下的是：眼神这一块不能着急，有时候孩子在组织语言，在组织的过程可能不会一直盯着你，但是在最后面能看你一眼确认也行，一般三岁之前的孩子都会存在这样的情况，脑子和眼睛协调不过来，所以一开始不能都要求一直看，说完看也行，还有不要每次都要求孩子做到你的要求，在不激发孩子的情绪情况下尽量去做到去要求，这些都需要时间，积累的。

眼神对视差，一方面晚上睡觉前我们都给他按摩脸部肌肉，眼周肌肉，另外和他说话的时候有点半强迫的让他看着我们，同时也不断地鼓励他，刚开始只能看1秒，后来慢慢能看3秒5秒，再后来就不怎么怕眼神对视了（不过他现在本能的还是不喜欢对视）

一定要逗孩子乐
让孩子和你玩耍的过程中感到快乐
每天至少半小时以上，半小时到一小时吧
当然，也不是光和孩子傻疯，中间也要有一些引导
  
因为这样，孩子的眼神和笑容是恰当的和丰富的，对人的关注特别好
虽然有些资料和专家说，这种疯闹是毒品，但是我们平时也教认知等技能啊
  
从我孩子来说，只要每天进行过这种活动，孩子一整天状态都超级好。眼神充满了明亮，和家人特别亲。
  
就拿我孩子今天的表现说吧，他很少自己在那里玩，我们发起互动感到没有任何阻力，晚上梦话都是说“我可高兴了。”
  
嗯，听了评估师的录音，还是有收获。
也更加理解去年12月份看郭延庆的时候，郭说的话“让孩子对人产生兴趣”
也理解到今年8月看郭延庆时候，他又说“让孩子感到快乐，什么方法都对”
    
我描述一下今晚怎么逗孩子
1，拿个沙包骰子，我用毛巾包起来，边甩边说“天灵灵……”，然后我说出来3个点点，结果甩出来的骰子是5个点，我夸张的说错了……
这个游戏就get到了孩子的笑点
孩子乐得都直打嗝，手舞足蹈的一直盯着我，期待我再玩
然后孩子自己也来甩，念“天灵灵……”他说出来7个点，我就教他，骰子最大只有6个点
教了最大的概念
  
然后和孩子玩抢骰子，妈妈丢，我和孩子去抢，抢到了谁赢，谁会得到奖励
教孩子输赢的概念



这一年来，我认为对孩子进步影响最大的几个点
1，在今年3月份 也就是2岁半上的好托班，半天托班 下午互动 晚上我和老婆陪孩子互动
2，尤其是到了今年的5月份后，进步是点点滴滴的开始
3，在托班里面，刚开始一个月也是不好，当时都后悔上托班了，托班老师会引导，虽然赶不上现在的融合幼儿园
4，边写边回忆，对孩子进步最大帮助的还是和孩子产生互动
5，经常带孩子去新鲜的地方
6，用肢体语言的时候尽量替代命令语言，比如孩子要我玩竹蜻蜓，我指着竹蜻蜓的头，摇摇头表示没有头 爸爸飞不起来，孩子立马去房间把竹蜻蜓的螺旋桨找出来让我安装上，其实这个我个人认为非常有必要，这样逼孩子要看你，不断强化孩子的这个神经，久而久之，孩子自然就会看人脸了
7，类似6那种互动环节，之前每天晚上是安排设计5、6个呢
8，对了，还有个东西 我认为是一个阶段的变化，就是秋千。之前孩子连坐都不坐，突然有一天孩子喜欢坐了，但是小区孩子很多 要排队，于是家里也弄了一个，孩子玩秋千玩疯了，我也知道锻炼前庭，通过秋千，让孩子学会了等待、排队、谦让、互动（爸爸再高点）
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FROM 120.244.224.*

编辑：你这文章作者id是什么？越读越熟悉呢？
咋感觉是我好久以前写的？







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粗略的看了前几段，我完全赞同这个观点
眼神呢，再改善也很难达到nt那样，但是隐藏肯定没问题
因为眼睛是心灵的窗口
整体反映内心
【 在 guidobin 的大作中提到: 】
: 刚刚关注本版，作为新人，得到了很多版友，尤其是版大的支持，无以为报，就把自己看论坛的内容分类编辑一下。  
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: 没法刻意训练对陌生人的对视吧  
: 我觉得没必要特意训练这个行为，等孩子社会性能力整体提升了，自然会看，  
: 昨天我也在思考 如何提升对陌生人的眼神  
: 我感觉 真的没法
: ..................

发自「今日水木 on iOS」
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修改:chenyufine FROM 223.72.40.*
FROM 124.64.17.*

非常感谢您的辛苦付出
回头我学习如何把这些弄到精华区
再次感谢
【 在 guidobin 的大作中提到: 】
: 我是翻看以前的帖子，把我认为有用的信息分类编辑了一下  
: 所以很有可能有您说过的话  
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发自「今日水木 on iOS」
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