这种情况下最好的方法是请影子老师介入
个训的意义没有那么大

【 在 fyc136 的大作中提到: 】
: 四岁男孩，发现异常算比较早，两岁多开始进入机构，每天两节至三节个训课；三岁多开始半天普通幼儿园，半天机构（个训改为一对三合训）；现在是半天融合幼儿园，半天普通幼儿园。
: 理解认知能力从小就挺好，普通孩子会的基本都会，学东西非常快，刻板也不算突出，社交不说了，肯定是短板。从上幼儿园到现在最大的问题就是常规不好，以前喜欢推人，还出现过咬人的行为，洗手的时候爱玩水，走路的时候喜欢东摸一下，西摸一下。今年开学中班，比以前有进步，问题行为少了，但还是会出现“捣乱”行为，喜欢爬高，把玩具球塞到水龙头的口里导致堵了.....
: 集体跟随还可以，一般出现问题行为的时候就是没事干了，自控能力差，家长觉得有点多动，但郭说不是多动，王丹丹做的测评，偏向于阿斯。
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修改:scalabrine FROM 111.198.226.*
FROM 111.198.226.*

我建议上半天机构的集体课，因为集体课就是训练常规、跟随、指令的效果最好，你们这个问题只有在集体环境、有特教老师的情况下才能通过反复的训练有效果。而且以后入小学，最重要的就是常规，这个问题最好在小时候解决掉，越大越难解决，我身边的例子都后悔没上集体课了，现在上小学了才去，才发现有效果。
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FROM 119.18.198.*

每次看完郭都说什么时候再来，再约
【 在 shanhewuyang 的大作中提到: 】
: 后来每次是怎么约的？
: 【 在 fyc136 (西红柿没有鸡蛋面) 的大作中提到: 】
: : 第一次去，碰上有个病人没有去，我们很幸运的个号

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FROM 117.136.0.*