孩子三岁半，目前大量仿说，多为2-4个字，极少量自主语言。目前好的一面：1.日常生活中的要求和指令大部分可以听明白（比如吃饭、睡觉、喝奶、上厕所、读书、下楼、秋千、出去玩、看电视、穿衣服、拖鞋、刷牙等）。2.可以独立在幼儿园待一天，在培训机构也没有情绪问题。不好的一面：1.分不清谁是爸爸、妈妈、阿姨，分不清耳朵鼻子。2。有需求还是不指物，需求性语言和自主语言少。3.喜欢自己玩耍，不会互动游戏。这种状态已经持续好几个月了，感觉进入了瓶颈期，怎么突破一下？
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一直是自己在家干预么？
【 在 thirsun98 的大作中提到: 】
: 孩子三岁半，目前大量仿说，多为2-4个字，极少量自主语言。目前好的一面：1.日常生活中的要求和指令大部分可以听明白（比如吃饭、睡觉、喝奶、上厕所、读书、下楼、秋千、出去玩、看电视、穿衣服、拖鞋、刷牙等）。2.可以独立在幼儿园待一天，在培训机构也没有情绪问题。不好的一面：1.分不清谁是爸爸、妈妈、阿姨，分不清耳朵鼻子。2。有需求还是不指物，需求性语言和自主语言少。3.喜欢自己玩耍，不会互动游戏。这种状态已经持续好几个月了，感觉进入了瓶颈期，怎么突破一下？
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咱俩娃差不多大，看你说的不好的地方，感觉还是认知的问题。让机构在认知这方面多下点功夫呢？游戏能力和主动语言都跟认知关系紧密
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我个人感觉（纯主观感受，不见得正确啊，仅供参考），仿说，会不会是，接收的东西超出了他当下的发育水平，所产生的结果。
比如娃的发育水平现在是50，而我们给他输出的是60或者更高的学习内容，就像鹦鹉学舌，鹦鹉智力并不完全明白它自己说话的内容，只是简单模仿。
等娃的发育能力提升到60或更高，他仿说就减少，就能运用这些语言了。
【 在 thirsun98 的大作中提到: 】
: 孩子三岁半，目前大量仿说，多为2-4个字，极少量自主语言。目前好的一面：1.日常生活中的要求和指令大部分可以听明白（比如吃饭、睡觉、喝奶、上厕所、读书、下楼、秋千、出去玩、看电视、穿衣服、拖鞋、刷牙等）。2.可以独立在幼儿园待一天，在培训机构也没有情绪问题。不好的一面：1.分不清谁是爸爸、妈妈、阿姨，分不清耳朵鼻子。2。有需求还是不指物，需求性语言和自主语言少。3.喜欢自己玩耍，不会互动游戏。这种状态已经持续好几个月了，感觉进入了瓶颈期，怎么突破一下？
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我以前分享的一点经验

我家小二现在可以说一些单个的词语。前几天去一个语言专家那里咨询的时候，他建议我采用“手脚架”教育法。例如小孩玩玩具车的时候，说了一个词，比如汽车，大人就多说一个词，比如小汽车，撞车了，黄汽车；等小孩说两个字，比如大苹果，大人继续多说一个词，比如红色大苹果，好吃的大苹果，切大苹果，吃大苹果等等。

我已经把这个光荣而又伟大的人物，交给我家的话劳老大。过一段时间汇报效果。

https://www.ukzheng.com/archives/113/


【 在 thirsun98 的大作中提到: 】
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: 孩子三岁半，目前大量仿说，多为2-4个字，极少量自主语言。目前好的一面：1.日常生活中的要求和指令大部分可以听明白（比如吃饭、睡觉、喝奶、上厕所、读书、下楼、秋千、出去玩、看电视、穿衣服、拖鞋、刷牙等）。2.可以独立在幼儿园待一天，在培训机构也没有情绪问题。不好的一面：1.分不清谁是爸爸、妈妈、阿姨，分不清耳朵鼻子。2。有需求还是不指物，需求性语言和自主语言少。3.喜欢自己玩耍，不会互动游戏。这种状态已经持续好几个月了，感觉进入了瓶颈期，怎么突破一下？
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