做过测试吗？
像你描述的，孩子基础能力还欠缺一些
比如对新鲜事物感兴趣，这点不是单独干预就见效的，需要前期的基础能力积累
当然，也有谱系孩子自己发育出来的

比如对小猫小狗感兴趣，追它玩等等

举这个例子主要是说明：自己要善于观察孩子每段时间的应该会的能力，每个阶段能力具备了，逐渐的越来越好，就放心了
如果一直没有出现，那么就要评估一下到底哪个地方出现问题，针对性的干预

有的能力太难了，那就没办法了
12345，这几个问题不要太在意，6，这个就是练习，没别的办法
7，兴趣狭隘，4.5岁了，难道孩子看到新玩具新东西不好奇不参与？实话实说，这条我没太操心过，自从2.5岁后，因为我突然发现孩子会逗笼子里的小鸟了，我就知道他这个能力发育出来了

其次，平时的幼儿园支持力度如何？是否能够让孩子持续进步？
【 在 chemhui 的大作中提到: 】
: 看到版上好多小孩都康复得很好，感觉很惭愧，不够用心。刚好最近有空，小结一下干预两年的情况，一方面可以供小龄的家长参考，千万要抓紧；一方面是求助版大，看后续怎么干预会更有效。  
: 简要介绍一下我们的情况，我们家只有一个男孩，现在四岁半。先说一下，前期我的工作非常繁忙，在小孩两岁半前基本没怎么管他，
: ..................

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咱俩说的不是一回事
我说的是：
家长感觉正常的孩子，突然很短时间停滞了，家长觉得孩子不对劲了，这种属于nt变成asd
你说的是那种退化，我知道
【 在 Heidegger 的大作中提到: 】
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: 出现恶化的比例约占asd的1/4  
: - 来自 水木社区APP v3.5.3  
: --  
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前置条件得具备了才能够有自发的分享等

前置能力如：喜欢和别人交流，观察别人，喜欢模仿……

有的机构也能硬教出来，但是灵活度和适宜方式就不行了
【 在 yyhn1959 的大作中提到: 】
: 除了孩子自身发育之外，还有什么干预手段或者方法能引发孩子分享、炫耀这种能力呢？  
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