孩子现在马上3岁了，孩子在2岁时候虽然语言不成句子，但是会指着东西说“嗯？”

2岁3个月的时候，语言成句子了，一天可以偶尔几次问“这是什么？”

到了2岁4个月，这个能力突然消失，再也不出现提问了。

2个月前，孩子突然出现新的提问：“什么声音？”，“谁过来了？”
在孩子提问方面最近1个月进行了干预和辅助，孩子可以出来了这是什么？ 但是依然次数不多

--------------重点内容----------
我们曾怀疑孩子好奇心没有？ 不，孩子好奇心还可以
我们创造场景，让孩子产生提问的动机，孩子依然不爱问

我实在没法了，我突然想到一个测试，看看孩子对于我确定他没见过的东西，我看他到底怎么想的

我就打印出来各种奇怪的东西，比如无花果、榴莲，牛油果，各种稀奇生物等等
结果我问孩子这是什么？ 孩子都能按照他的认知回答出来
无花果---大蒜
榴莲----荔枝
牛油果---梨
弓箭---衣服挂

我的判断不知道对不对，就是：
我孩子把很多东西想当然了，所以他没有提问“这是什么”的动机

反而新奇的声音，孩子必然会问 这是什么声音？ 比如下水管流水的声音，哨子的声音等等
好吗，随着时间和孩子的认知，结果又开始减少了，
比如在家，头顶有飞机飞过，孩子之前还会问什么声音，结果现在我问孩子，孩子直接就说飞机飞过去的声音。

主要问题就是 孩子从来不乱问，咋办呢
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FROM 59.65.244.*

您的方法，可是孩子还是没有提问动机

【 在 Mandala 的大作中提到: 】
: 孩子会联想吧
: 我孩子：
: 大蒜……灯笼
: ...................
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FROM 223.72.46.*

我娃2岁11个月出了趟国，不知道是受了刺激还是发育到位了，这是什么那是什么为什么XXXX，这个用英语怎么说，问句非常频繁的出现，而且确实是有意义的不是刻板重复。他会问为什么打开开关灯会亮，为什么门是方形的不是圆形的，为什么会打雷下雨之类，如果遇到他知道的东西，会乐意跟我们分享，甚至说反问句，妈妈你看，这不是XXX嘛？！
如果有机会遛娃，可以考虑带去远点的地方刺激一下，看新鲜的玩意。个人经验仅供参考，也没啥理论基础的说……
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 孩子现在马上3岁了，孩子在2岁时候虽然语言不成句子，但是会指着东西说“嗯？”
: 2岁3个月的时候，语言成句子了，一天可以偶尔几次问“这是什么？”
: 到了2岁4个月，这个能力突然消失，再也不出现提问了。
: ...................
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FROM 116.6.127.*

你孩子这么厉害的能力
邹不是说过吗，孩子一旦出来了反问或者为什么的话，那么离nt就更近了
真的，有空找个权威做个吧
你孩子的这个能力已经超过同龄孩子了
【 在 lmdhy 的大作中提到: 】
: 我娃2岁11个月出了趟国，不知道是受了刺激还是发育到位了，这是什么那是什么为什么XXXX，这个用英语怎么说，问句非常频繁的出现，而且确实是有意义的不是刻板重复。他会问为什么打开开关灯会亮，为什么门是方形的不是圆形的，为什么会打雷下雨之类，如果遇到他知道的东西，会乐意跟我们分享，甚至说反问句，妈妈你看，这不是XXX嘛？！
: 如果有机会遛娃，可以考虑带去远点的地方刺激一下，看新鲜的玩意。个人经验仅供参考，也没啥理论基础的说……
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FROM 61.148.243.*

如何有效的提问
在行为学里，这个方面主要的知识叫“动机操作”（也有一说叫“动因操作”）
方法上，主要是IT（随机教学）以及NET（自然情境教学）和PRT（关键反应教学）可以用得上
但要在家里用，没有那么复杂，随时想办法给孩子创造机会就行了
比如让孩子命名卡片，命名到最后一张时，突然出现一张孩子不认识的图片，让孩子（仿）说“这是什么”
让孩子玩拼板时，不给孩子最后一块拼板，当孩子找的时候，让孩子说“拼板在哪里”
当孩子有吃冰淇淋的需求时，让孩子去找一个不认识的人要冰淇淋，让孩子说“XX是谁”
当孩子有需求时，在孩子能力达到提问的基线水平时，就是练习提问的最好的机会
只是家长要动脑子
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 孩子现在马上3岁了，孩子在2岁时候虽然语言不成句子，但是会指着东西说“嗯？”
: 2岁3个月的时候，语言成句子了，一天可以偶尔几次问“这是什么？”
: 到了2岁4个月，这个能力突然消失，再也不出现提问了。
: ...................
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修改:scalabrine FROM 114.242.26.*
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