- 主题:气愤，从LMG学前班退出了
看您写到这里，孩子可以在上课时候外面溜达还是不行的。
首先，得让孩子明白无论什么情况，都不可以不上课跑出教室外。
不知道你们以后是选择普通小学还是特殊学校？
普通公立学校的老师根本不可能达到您这里提的要求的。
还是尽量提高孩子能力。
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 上周五下午接孩子的时候，居然发现上课时间孩子自己在教室外边玩，连一个管的老师都没有
: 问孩子为啥不去教室上课？
: 孩子说：这堂课是拼音课，一堂课都是在写拼音，我速度慢，我怕老师批评我，我怕同学嘲笑我，我就不想去上课……
: ...................
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纯属个人感觉，不代表有啥指导意义哈。
你说孩子知道上课应该在教室里，知道但并没有去做，这是两回事哈。
原因是害怕老师批评他，孩子拧巴的点在于害怕老师批评这件事，而不会思考老师为啥批评他，什么行为是老师不能接受的，什么行为是老师喜欢的。对于普通孩子来说，做错一件事，受到批评了会知道这件事不允许了，后续可能就改了，老师也就不会持续的批评一个孩子了。
提高孩子能力指的是提高他知道别人批评的是他哪些行为，而不是别人批评他。
你不可能一辈子都把孩子安置在一个特宽容的环境里，他早晚得面对正常的环境噢。
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 您观察的很仔细
: 的确 当时我也差点崩溃了 前面还说上学没问题呢
: 后来和孩子交谈 知道原因了 孩子很早就知道上课的时候应该在教室里，他说他害怕这门课，他怕老师批评他。我很敏锐的，就问孩子：老师批评过你吗？对你态度不好？他说是的。
: ...................
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按照你描述的情况，孩子能力还是可以的，能表达清楚学校里发生的事情。
看家长怎么定位，如果非要孩子特殊化，也是可以的，这个社会本来了解ASD的就少，宽容对待ASD的更是少数人。
如果你把孩子就当正常孩子养育，就得提高要求，引导孩子能接受多大程度的批评，能知道什么情况是自己没做错，对方仅仅是发泄情绪。如果解决好了这些，你们以后真的会轻松。
正常孩子很多也接受不了批评，家长不也都是各种引导吗。引导孩子抗压能力，抗挫折能力。无论孩子是什么类型的孩子，这些引导都少不了。因为他们以后遇上的人啥情况都可能有，有的老师耐心好，和蔼可亲。有的老师暴躁，动不动发脾气。
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 没错 这也是我目前反思的
: 可是如果孩子能达到您说的这样，那以后的事情就简单了
: “思考老师为啥批评他，什么行为是老师不能接受的，什么行为是老师喜欢的。”
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也别那么焦虑，跟孩子有没有问题没关系，每个父母都会遇到这样那样的问题。
孩子遇到事情都和你们说，就算遇到有问题的老师，你们也能很快知道，并帮助孩子，这就是很积极的方面。
多引导吧，哪里不足补哪里，谁家养娃不是这样子呢。
比如孩子拖沓，这几乎是每个孩子的通病，谁家孩子上学不被老师找几次呢，不是跟不上集体队伍就是把桌椅弄坏了。
你遇到的问题，大多数家长都会遇到，回家多教育教育， 平时多练习练习，随着年龄增长，孩子会越来越好的。
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 难就难在这里
: 我也愁
: 不可能一辈子碰到处理恰当的老师
: ...................
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我带自己孩子还在摸索阶段，也是敏感性格，听不得别人批评。
但是我感觉也不是对孩子大吼才是提高抗压能力。
而是利用他能听懂的语言，给他讲通，别人这个批评是对哪个行为不满意了，你要怎么做，他就不会批评了之类的。
平时，我批评他都是先强调他的那个行为让我很生气了，接下来我要发脾气了等等。
但有时候也是忍不住先吼起来了，事后再复原为啥发脾气。
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 另外请教一下
: 对于敏感类型的asd孩子
: 怎么提升抗压能力？
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其实说那么多，还是想提醒你，不要因为觉得孩子是ASD，就放弃对孩子的要求了。
老师训斥孩子是不对的，但侧面也看出来，孩子能力还是弱一些，比如写字比较慢，比如走错教室也没察觉出来，可能进去了，别人提醒他走错教室了，他有可能磨磨蹭蹭没有快速出去。提高孩子处理事情的能力才是核心能帮助到孩子的。
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 非常感谢开导
: 大家都会遇到类似的问题 我孩子不是特别特殊就好
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