- 主题:大家对发展派怎么看?感觉ABA主动语言和社交很难提高
我又看了一遍,孩子显示分享这一点,一定要重视,这个和2岁的分享不同。
这个夸奖,会建立孩子的自信心。我不知道你家孩子学校情况如何,如果孩子学业,体育,人际关系等都不突出的话,等他情感发育了,会慢慢失去信心,高年级后差距会更大,再加上社交不够灵活,原则性强,情绪控制差等,会被边缘化,他会认为自己很差,慢慢就摆烂了,后续几乎就是恶性循环。我家孩子同学发展到转学了。其实那个孩子在我看来是个单纯善良的大男孩,和我家孩子一样谱了点。
在低年级建立孩子自信心,让他觉得他努力了会获得收获,比如一首诗,读10遍不会,但20遍肯定会背。
无论他怎么样,爸爸妈妈都爱他。
每个人都有优点,也都有缺点。跑得最快,跳绳最多,个子最高,长得最帅,各科成绩最好的,是好几个人,不是一个人,他也有自己的优点。
你的夸奖,可能是他自驱力的来源。
就一点,语文理解题,作文,后续文字多了数学题目的理解,学业上的就很难做好。提前做好预防吧。
当然还有很多事情都一样能达到这效果,爬上一座山,跑个3公里,画一幅画,去一个其他小朋友没去过的地方等等,这时他独特的感受。
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【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 您说的最后方面 我也说说我的感受
: 我特别在意这方面的训练,当然不是那种教科书式的干预 就是日常比较重视而已
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: 举例子 当孩子完成一件有挑战性的任务,画好一幅画吧,我就引导孩子 去给妈妈看看 娃妈就会很高兴的表扬他
: 目前孩子虽然大了,但是我发现孩子的展示分享能力越来越多了,有时候我犯懒躺着刷手机,孩子拿着拼好的玩具过来给我看,
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: 唉,这些能力应该是2岁孩子具备的,但是出现了 总比没有强
: 所以 其实我真的非常重视您说的最后那段内容
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: 再比如,业内人士说 asd孩子 遇到社交具体问题 不要讲大道理
: 我孩子比如犯错了,他就会不断的说 妈妈不要生气,说的都让人烦了
: 这个时候孩子就不知道怎么办了,就会使劲的拍妈妈,求妈妈不要生气
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: 娃妈就跟唐增一样,默默叨叨的和孩子讲
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: 我就拉过孩子,亲自示范应该怎么做 根本不讲大道理 就是把细节教会孩子
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: 孩子举一反三的能力不错,因此再遇到类似的情况,孩子搬过来运用的很好了,这事就解决了
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发展派指NDBI。
NDBI的全称是Naturalistic Developmental Behavioral Interventions (NDBI),书中的定义是,在自然环境中实施、孩子和成人共同享有控制权、利用自然的联系(注),使用各种行为策略,教自闭症孩子在发展上适当且必备的技能。
它是ABA和发展心理学相融合的一个方向,考虑到了儿童一般发展规律,儿童的心理因素等等。
重点是:
自然环境
控制权
利用自然的联系
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【 在 imchenghaibo 的大作中提到: 】
: 什么是发展派
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对于NDBI强化物,你理解有些偏差。强化物并不排斥食物/玩具/动画片,只是最好不用食物,那重度低功能的没有其他强化物,就只能选择食物。
对于强化物的选择,在上课之前是要做评估的。老师再根据上课慢慢调整。难在老师花精力和时间去安排课程,所以就说强化物不好弄,其实是投入的时间和精力太大了。
纯NDBI的,我没遇到过。遇到的基本是NDBI和ABA一起用。NDBI做基础技能干预,类似共同注意力,眼神,提要求,游戏,社交等,还可以做一点点泛化。当认知相对弱,就要密集桌面提升认知。认知上去后,又要到泛化,还是要走NDBI的方法。
后面是我的理解:体验到游戏的乐趣,孩子才更愿意参与游戏,游戏技能提升,才能和其他人更好的互动。游戏里加入语言,认知,很基础的社会规则等等。
并不是默认孩子喜欢游戏,是默认孩子都会喜欢某一种物品,然后通过这样物品拓展开,把孩子能接受的范围扩大,再把会引起孩子刻板行为或影响学习的物品慢慢撤掉。
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【 在 scalabrine 的大作中提到: 】
: 这段时间看着你在这个群里一点点回帖
: 能明显感觉到知识量的提升,水平在快速进步
: 点赞
:
: 补充一下哈
: 目前来看,ABA还是诸套针对于自闭症的理论体系中,最完备的理论体系
: 但也有它的局限性
: 我曾和一个拿到了BCBA-D执照的儿科医生聊,她说在ABA理论体系下,我们会在每个回合中关注儿童是否有回应,是否有看向我们的眼睛,但是我们忽略了在这个过程中与孩子眼神间的“情感互动”。
: 我觉得说的挺对的,因为情感互动很难被定义,也因此不会有什么康复师或者家长额外注意这一点,但作为人,这一点有没有,还挺重要的。
: 再比如基于ABA的干预策略,强调先备技能以及行为链条,但大部分干预策略体系都忽略了儿童自身的生长发育规律
: NDBI的专家,比如ESDM,很多都是做儿童生长发育背景出身,大量引入了认知发展理论中的发育里程碑知识
: 这是在ABA基础上的,非常有益的补充
: 但NDBI也有它的局限性,比如,它对强化物的理解是不足的,它默认孩子会喜欢现实中的游戏、玩具、活动,但忽视了很多孤独症的孩子早期无欲无求,能找到强化物千奇百怪,有喜欢凉的感觉的,有追求特殊频率声音刺激的,有喜欢听钥匙掉在地上的声音的,这一类强化物基本在正常的居家活动中很难找得到,必须要额外创造出来。
:
: 另外NDBI的效率太低了,做ABA的都知道,孩子的动机操作建立是很难的一件事,有时候不是我们不愿意做或者做得少,而是建立孩子自然动机这件事,成本太高了,一个小时你做不出几次,而且即使做出来了,也很难完美的衔接帮助孩子建立正确的行为,或者提升认知。
:
: 不管怎么讲,我认为NDBI的出现是好事
: 我一直觉得孤独症界挺没出息的,我们连孤独症的大部分问题还没解决,就经常开始喊口号:我是最好的,我是最牛逼的。
: 其实大部分人都是盲人摸象,攻击ABA的人,大部分连ABA都搞不明白;攻击NDBI的人,也有很多连发展心理学和认知发展理论的书都没摸过,包括很多专家都没有判断能力,都在盲目的追风,凑热闹。
: 更有甚者,喜欢掰扯先做哪一个动作后做哪一个动作是对的,把干预打成了军体拳。
:
: 这样就和传武差不多了,其实应该像自由搏击一样发展,你说你厉害,上擂台比一把,做临床随机对照,用临床数据说话就好了。
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谢谢。
上免费的RBT课,再经常听听讲座,看视频,看公众号文章等等。
以前家长心态,干预知识很浅薄,现在还是半个家长心态,感觉要学的太多了。老师们每天都要读文献,继续学习。今天看她们在看多动症的相关文献,因为多动症是ASD常见的共患病。
对了,分享一下,阅读绘本可以做注意力训练~实测有用。
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【 在 scalabrine 的大作中提到: 】
: 这段时间看着你在这个群里一点点回帖
: 能明显感觉到知识量的提升,水平在快速进步
: 点赞
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: 补充一下哈
: 目前来看,ABA还是诸套针对于自闭症的理论体系中,最完备的理论体系
: 但也有它的局限性
: 我曾和一个拿到了BCBA-D执照的儿科医生聊,她说在ABA理论体系下,我们会在每个回合中关注儿童是否有回应,是否有看向我们的眼睛,但是我们忽略了在这个过程中与孩子眼神间的“情感互动”。
: 我觉得说的挺对的,因为情感互动很难被定义,也因此不会有什么康复师或者家长额外注意这一点,但作为人,这一点有没有,还挺重要的。
: 再比如基于ABA的干预策略,强调先备技能以及行为链条,但大部分干预策略体系都忽略了儿童自身的生长发育规律
: NDBI的专家,比如ESDM,很多都是做儿童生长发育背景出身,大量引入了认知发展理论中的发育里程碑知识
: 这是在ABA基础上的,非常有益的补充
: 但NDBI也有它的局限性,比如,它对强化物的理解是不足的,它默认孩子会喜欢现实中的游戏、玩具、活动,但忽视了很多孤独症的孩子早期无欲无求,能找到强化物千奇百怪,有喜欢凉的感觉的,有追求特殊频率声音刺激的,有喜欢听钥匙掉在地上的声音的,这一类强化物基本在正常的居家活动中很难找得到,必须要额外创造出来。
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: 另外NDBI的效率太低了,做ABA的都知道,孩子的动机操作建立是很难的一件事,有时候不是我们不愿意做或者做得少,而是建立孩子自然动机这件事,成本太高了,一个小时你做不出几次,而且即使做出来了,也很难完美的衔接帮助孩子建立正确的行为,或者提升认知。
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: 不管怎么讲,我认为NDBI的出现是好事
: 我一直觉得孤独症界挺没出息的,我们连孤独症的大部分问题还没解决,就经常开始喊口号:我是最好的,我是最牛逼的。
: 其实大部分人都是盲人摸象,攻击ABA的人,大部分连ABA都搞不明白;攻击NDBI的人,也有很多连发展心理学和认知发展理论的书都没摸过,包括很多专家都没有判断能力,都在盲目的追风,凑热闹。
: 更有甚者,喜欢掰扯先做哪一个动作后做哪一个动作是对的,把干预打成了军体拳。
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: 这样就和传武差不多了,其实应该像自由搏击一样发展,你说你厉害,上擂台比一把,做临床随机对照,用临床数据说话就好了。
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