- 主题:写一写家长如何了解干预知识和方法，避免被忽悠
打开文档一看，国庆前后有3周没有写了。继续写～。问题行为，轻微的，亲子关系和睦的，可以试试温和的解决，但已经很严重了，一定要在专业的人士指导下干预。
这个写的是我目前的知识水平，见谅～
DR，主要应用在问题行为，但问题行为不是区别性强化就能解决。因为沟通障碍，问题行为，是谱系孩子经常会出现的行为。问题行为有一套成体系的解决方案，要直接观察，直接评估和间接评估，还要从孩子的照顾者（父母，老师等）来做访谈评估，然后对问题行为做功能分析，再从环境调整，孩子照顾者（父母、老师等）做培训，孩子行为训练慢慢来让问题行为减少，消退。如果是大龄的孩子，心理有些许问题的，这个过程还需要心理方面专家的介入，做咨询督导等等。
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第7种方法
Direct Instruction (DI)
Direct instruction (DI) in systematic approach to teaching and a sequenced instructional package that utilizes scripted protocols or lessons, emphasizes teacher and student dialogue through choral and independent student responses, and employs systematic and explicit error corrections to promote mastery and generalization. Direct Instruction is usually provided to small groups of learners and includes brisk pacing, student responses, explicit signals to cue student responses, correction procedures for incorrect or non-responses, and modeling correct responses. Instruction is sequenced so that students are required to master levels in a pre-specified order before moving to the next level. DI interventions can be used to support learners in acquiring literacy and mathematics skills and are often used in conjunction with other evidence-based practices including prompting, reinforcement, modeling, and visual supports。
直接教导（DI）是一种系统化教学方法，采用有序的教学方案，使用脚本化的协议或课程，强调教师和学生之间的对话，通过集体和独立的学生回应，并采用系统性和明确的错误更正来促进掌握和泛化。通常，直接教导提供给小组学习者，包括快速的进度、学生的回应、明确的信号来提示学生回应，对不正确或不回应的纠正程序，以及对正确回应的示范。教学按顺序进行，要求学生在转移到下一级之前按照预定的顺序掌握各个层次。DI干预可用于支持学习者获得读写和数学技能，并常常与其他基于证据的实践结合使用，包括提示、强化、示范和视觉支持。
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个人观点：
DI，direct instruction，可翻译成直接教学，是我们熟悉的一种教学方法，就是我们从小到大在学校（补习班）学习的那种模式，是以老师为中心的有序教学方法。重点：有教材，按照教材上的顺序来上课；上课内容和目标都是提前规划好的；如果孩子上课出现错误，老师要当场纠错；老师和学生之间要有对话，比如老师提问，学生回答；一般是集体或小组课，应用在学习阅读，书写，以及数学。这里补充下教认知类的也可以。没有强调一定在桌面教学，地板上，户外都可以。
这个没有什么补充的，因为是大家熟悉的教学模式，这是一个教师高控的教学方法。现实中，到自己孩子身上不好使用，大家可以搭配其他方法，可以从孩子坚持短的时间过度到坚持长的时间。
这个方法，会是家长后期经常使用的方法。
所以请大家看看强化、提示、示范 、和视觉支持的方法～这些方法对于直接教学就是翅膀，安装了这些基本配件后，孩子才会起飞。
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写一点无关的闲聊。
我好像走了一段弯路。
工作忙，恰逢孩子青春期情绪问题严重，孩子的学习我放羊了一段时间。不算完全放养，就是还会管，不像以前那么细致的去做。
自从放养开始，孩子学习是每况愈下，当然因为情绪上面的看中，以及不完全放养，孩子面上的成绩，时而低落，时而还过得去。
但暴露出更大的问题，一方面孩子强烈的自尊心，另一面就是不愿意为之努力。人的本质就是贪图安逸，不愿意吃苦，孩子不愿意付出努力。
当然也有孩子不会深度思考有关，有时我真的无法理解，他卡在一个很简单的常识上。
可能有些微谱质的孩子需要父母一直的高强度支持。因为窗口期不多了。
唉，其实有些后悔，真的不能躺平。
做个记录，再继续努力。
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第8种方法
Discrete Trial Training (DTT)
Discrete trial training (DTT) is a one-to-one instructional approach (most typically) used to teach skills in a planned, controlled, and systematic manner. DTT is characterized by repeated, or massed, trials that have a definite beginning and end. Within DTT, the use of antecedents and consequences is carefully planned and implemented. The instructional trial begins when the practitioner presents a clear direction or stimulus, which elicits a target behavior. Positive praise and/or tangible rewards are used to reinforce desired skills or behaviors. Data is typically collected on every trial. Other practices that are used in DTT include task analysis, prompting, time delay, and reinforcement.
离散式训练（DTT）是一种一对一的教学方法，通常用于以计划、受控和系统的方式教授技能。DTT的特点是反复或集中进行的训练，这些训练具有明确定义的开始和结束。在DTT中，先行条件和后果的使用经过仔细计划和实施。教学试验在从业者提供明确的指示或刺激时开始，这激发了目标行为。积极的表扬和/或有形的奖励用于强化期望的技能或行为。通常会在每次试验中收集数据。DTT中使用的其他实践包括任务分析、提示、时间延迟和强化。
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DTT，离散式教学，又叫回合式教学，可以是以ABA原理为基础的干预方法里最出名的，很多人都有一种误解，ABA等同于DTT。其实不是了，DTT只是众多方法之一。比如强化，区别强化也是ABA众多方法之一。
DTT是高结构化教学，使用一对一的教学形式，把新的教学目标分解成一步一步的小目标，然后再一个小目标的一个小目标的教学。
DTT有两个重点，一个是把教学目标分解成一个个小小的目标，这个就是离散（discrete）的 涵义；另一个是如何教学，有一套专门的教学程序。
先说第一个把教学目标分解成一个一个小小的目标，这个是非常有用的，不仅仅DTT里有这一步，精准教学了也有这一步。写直接教学时，就想起精准教学了。特殊孩子，认知，理解，记忆储存，知识加工等能力都偏弱，把复杂的任务分解成简单的适合他们能力的小小的任务，是非常有必要的。
这一步在介绍DTT的文章里会被略写。在我看来，能把一个大的任务目标分解成小小的适合孩子的目标，是每个谱系家长必须要学习的。未来孩子学业中会遇到这样的问题，采用这个方法，学习效率会大幅度提高。至于如何分解任务，就不多写了，因为每个孩子不一样。
如果有多余的精力，孩子到了要入学的阶段，大家可以看看精准教学的相关知识点。
第二个是如何使用DTT。这里有一套标准的教学流程，就是大家熟悉的那种模式。
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第二个是如何使用DTT。这里有一套标准的教学流程，非常出名的ABA模式。
大概的原理是A-B-C原理。A，前事（前因），也可叫做刺激，B就是行为（儿童的反应），C就是后果。
A,可以理解成前因，大家就很容易理解了。有时候是一句话，有时候是一个动作，是一个回合的开始。比如，老师说“请找出小狗。”当孩子听到这句话后，就会有一个行为。这里就到B的环节了。如果孩子没有反应（行为），这里老师要给予辅助。孩子有反应后，根据孩子的反应，老师给予不同的后果。正确的，给予强化（表扬/奖励等），错误的，不强化。到这一步这一回合就结束了，然后开始下一个回合。两个回合之间间歇很短，基本上是立刻进入下一个回合。
DTT的教学方式可以在很短的时间里，快速进行很多回合，所以孩子练习的次数会很多。DTT能进行下去的原因，首要条件是确定孩子的强化物。至于强化物，又是另外的知识点。我在论坛里以前写过了，就不多写了。
DTT能够快速的教授孩子知识，但也受人诟病的地方，就是DTT不强调孩子的动机，没有从孩子的内驱力（兴趣点）出发去引导孩子发育。遇到一个那么会教的老师，只会桌面教学，把孩子教的微微刻板。其实DTT有很多方式，有灵活DTT。大家记得桌面，语言，游戏，现实生活什么都只是载体，表面的，不变的是内核，有效的原理是什么，具体操作的要点。
下午喝了咖啡，晚上不困，就写一点吧。
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