- 主题:【求助】高智商的ASD娃到底该何去何从
140+不是较高,是天才。。。
【 在 Mija 的大作中提到: 】
: 小学二年级,北京公立普通小学就读,老师已经忍无可忍,ADHD合并ASD,还有抽动
: 智商较高(140+),理解力超强,再加上ADHD,所以在学校根本坐不住,有吃专注达,没有明显效果
: ASD的主要呈现是:
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理解
Late talking child 作者Thomas Sowell写过一本书叫The Einstein Syndrome,后面我看过另一个医生写的late talking child: a Symptom Or a Stage? 里面有一章写这个Einstein Syndrome,就是智商超常的人(不过那个书写的是iq在170以上好像)会有一部分体现类似ASD的症状,你有兴趣可以读一读
这种是不是也需要“特殊”教育,比如送去他擅长的领域去学习然后产生成就感以后,他就会爱上学习,就像Elon Musk小时候就只喜欢物理。。
【 在 Mija 的大作中提到: 】
: 这个数值目前没有任何意义,因为他没法正常进行学习生活,
: 不听课,不写作业,我如果陪着,会给个面子写两笔,我要不看着,肯定不写
: 对生活和学习中自己该做的事儿全无概念,就一门心思只做自己感兴趣的事儿,或者沉迷电子游戏
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赞,写的很好,受益很多
【 在 webknight 的大作中提到: 】
: 这个孩子跟我家孩子挺像的。虽然我家孩子没有测过智商,但是一样对科学很感兴趣,很怕写字,不遵守集体规则。我家孩子已经五年级了,目前看起来发展地还行,说一说我的想法。
: 1.充分了解孩子,建立亲密的亲子关系是第一位的。任何形式的干预,前提都是对孩子充分的了解和尊重。所以首先是充分了解自己孩子的爱好和厌恶的事项,在合法合理的范围内尽量满足他,并且充分引导他正面的兴趣(比如科学、数学),在这个过程中与他建立亲密的亲子关系,这是后续一切沟通的前提。对于ASD孩子来说,某种程度上,家长是孩子通向社会的唯一途径,这条途径如果通畅,对孩子各方面的帮助都是巨大的。所以,如果孩子不是特别严重的情形,我个人更倾向于父母的干预和陪伴。这种长时间、有针对性的陪伴,对孩子的帮助更大更持久。
: 2.读书的习惯一定要养成。ASD的孩子社交是短板,别人通过社交轻易获得的生活常识,他很难从生活中获取,所以不论是学科知识还是社会知识,除了家长言传身教之外,读书几乎是他获得信息的唯一途径。家长毕竟不可能永远陪伴他。所以,在不需要社交的前提下,这是最适合ASD孩子的自我成长方式。
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修改:sdali FROM 111.65.56.*
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