我觉得，一是有效陪读，影子老师或者自己上；二是比如在学校上半天，下午回家发展兴趣，这样可能孩子觉得学校需要控制的时间短些，更容易实现（可能，不一定哈）
【 在 Mija 的大作中提到: 】
: 小学二年级，北京公立普通小学就读，老师已经忍无可忍，ADHD合并ASD，还有抽动
: 智商较高（140+），理解力超强，再加上ADHD，所以在学校根本坐不住，有吃专注达，没有明显效果
: ASD的主要呈现是：
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