注明清楚：这个孩子是我的学生，不是我的孩子，非常可爱和乖巧。小朋友，她在小组课上表现比个训会更好一些，我心里很着急，希望她能找到一个一起上课的伙伴。
目前上的是：个训+小组课。
因为2个小朋友能力兼容问题，小组课一节课，主要是高结构化的形式：小游戏+阅读+运动+2人集体游戏。偶尔会有主题活动（过节的时候），加入手工，科学，律动等。
小游戏： 时间3-5分钟；
  根据两人能力设置的，有切水果，不是水果就不切，救动物，不是动物就不救；有“老师说一，拍2下，老师说2拍1下”；有“下雨了，进圈，没有下雨就沿线快慢走走”；还有“西蒙说”等等，会根据孩子能力去设计活跃气氛的游戏。
阅读：时间10分钟-15分钟。同样老师讲，会问问题，让小朋友表达等等。页面上的，以及回忆前面的问题，或者合上书，回答问题。几乎每次都会找新的，或者以前不理解的绘本重新讲或者主题活动绘本。
   ps：这里已经表明孩子阅读能力非常可以滴。
运动的话：剩余的时间30分钟左右。每节课都是设计促进孩子互动，同时运动能力的活动，因为我学过感统，会加入一些感统训练，三大感觉，前庭，本体，触觉等，还有计划和构想等。每次两个孩子都超级开心。活动中，指导老师BCBA会提出加入促进“工作记忆”等需求，以及指令听从等，会让小朋友边运动边唱歌，自己提出唱什么歌曲 ，下一个玩什么呢等等，让小朋友思考。还有一个目标是促进孩子的基础社交互动，询问同伴的意见，当意见不一样时，怎么解决？（石头剪刀布，或者询问，可以这么做吗？等等），给同伴加油，一起做一件事情（一起边跳唱歌，边躺秋千边打败大鳄鱼，瞄准鳄鱼，击掌）等等。
每次会有5-7个活动，有跳跃项目，旋转秋千项目，大龙球项目，平衡木项目，攀爬项目，投掷项目等多重组合。目前进行的运动项目是单脚站立 ，单脚跳，自抛接。其他是维持或锻炼目标。
最后还有一个集体游戏：有老鹰抓小鸡，红绿灯开车，拔河，老狼老狼几点了，还有从大怪兽仓库里解救玩偶（佩奇和乔治）等等，主要看孩子的兴趣和能力会逐步开发。
介绍下小朋友的能力吧
1.语言能力：VB-MAPP 3阶。理解能力不错，表达有句子，但不太多。可以进行自然的一个回合的聊天。（不是回答问题，也不是问问题，是聊天。）
2.游戏能力强：构建和假象（过家家类）都不错，有游戏创意。还没到角色扮演，老师的身份估计刚刚进入一点点。
3.性格温和，情绪稳定。共情能力强，有一点点害怕小朋友哭。
4.回应同伴提要求，目前很少见到拒绝同伴要求，老师辅助下，也会和小朋友提要求。互动中会关注同伴，对同伴微笑，加油。整个上课，都很开心。
5.集体技能不错，安坐，排队 ，跟随，指令听从，专心听讲，积极参与等等，几乎没有问题行为。同伴出现的行为，好玩的偶尔会模仿，比如小朋友跳羊角球时，摔倒了，她也会笑着故意摔倒，再爬起来。
希望找一个上小组课的小伙伴，希望能一起学习的小朋友。
小朋友个训会有刻板语言，这个是无法表达自己的需求时，把语言和场景配对了。比如她想给玩偶搭一个超级高高的房子，她会说“她飞起来了 ”，这里就需要老师去解答她语句表达的真正意识，教她正确的表达。
但小组课几乎没有出现过刻板语言。小朋友集体在上述活动中，都是注意力集中，积极开心的参与，完成活动。如果可以能全上小组课也可以的，会重新设计课程，适合两个小朋友的能力和训练目标。目前个训课主要目标是：共同注意力
课程会有BCBA督导，也会亲自上课一部分。
重点训练目标：
1、 增加同伴关注和同伴互动
2、 社交游戏发展
3、 参与集体活动（阅读、美工、律动、运动等）
4、 情绪认知
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