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- 主题:自控力该如何改善？脑电治疗有用吗？
- 一年级上学期的时候，老师反应不愿意耐心聆听，老师说的很多话他都记不住，吃饭慢，收拾书包慢，体育课不愿意参加小组活动，但很聪明，学习能力很强，当时没太在意，因为他8月底生日，想着可能是还小；
下学期突然就变严重了，除了上学期的症状依旧存在外，爱发呆，老师让写字不写，在课上发出声响，上着课突然走动自己去看书了，把自己关厕所里玩，问孩子就说自己想就去做了，他也知道规则，但是感觉那个时候他脑子里肯定没有什么规则了，只想着要做自己想做的事情。
第一次去医院按照ADHD看的，确实有注意力缺陷问题，课上乱走后老师暗示说有可能是自闭，又去看了医生，儿童医院否认，说就是ADHD，因为他在小区能跟小朋友一起玩也会遵守规则，但是在学校就说自己喜欢安静，其实有时候我也觉得他的表现有点像阿斯，但又没那么严重。
现在最闹心的就是他控制不住自己这个事，除了行为治疗外，还有什么办法么，是说只要专注力上来了这个问题就能解决吗？
最近在看一些专注力治疗的机构，不知道是不是智商税，抛开钱不说，也会耽误娃的很多时间
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FROM 117.119.65.* - 很多时候他的一些行为也能逻辑自洽，但是却不太符合现在社会的规则；比如有一次他跑去女厕所了，他说女同学让他进去的并且他也好奇女厕所长什么样子；还有一天上课非要背着书包站起来听课，因为中午要去接他，他说这样更方便中午就能直接走了；有一天早上站在教学楼门口不进去，问说是想知道如果自己迟到了会是什么样的结果，我说这个规则是已知的，为什么还要去这么做呢，他说因为妈妈之前也说过了不能靠想象，有些事情是需要去尝试的
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FROM 117.119.65.* - 看起来还好，不算严重，大概率三四年级就缓过来了。个人猜测多动不典型，但够不上自闭，按ADHD治疗应该就足够了。
单纯的行为矫正治疗多动症，有效但疗效一般；吃非兴奋剂药物，疗效更好，但有副作用；吃兴奋剂药物，疗效最好，但副作用最大。临床上，一般建议低年级单纯行为矫正，高年级行为矫正加药物。结合自己家庭情况，选择合适的治疗方案，但最低也要家长自学行为矫正。别指望很快好，每学期都有大幅度进步就足够了。
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FROM 115.60.80.* - 【 在 shaodan1 的大作中提到: 】
: 一年级上学期的时候，老师反应不愿意耐心聆听，老师说的很多话他都记不住，吃饭慢，收拾书包慢，体育课不愿意参加小组活动，但很聪明，学习能力很强，当时没太在意，因为他8月底生日，想着可能是还小；
: 下学期突然就变严重了，除了上学期的症状依旧存在外，爱发呆，老师让写字不写，在课上发出声响，上着课突然走动自己去看书了，把自己关厕所里玩，问孩子就说自己想就去做了，他也知道规则，但是感觉那个时候他脑子里肯定没有什么规则了，只想着要做自己想做的事情。
: 第一次去医院按照ADHD看的，确实有注意力缺陷问题，课上乱走后老师暗示说有可能是自闭，又去看了医生，儿童医院否认，说就是ADHD，因为他在小区能跟小朋友一起玩也会遵守规则，但是在学校就说自己喜欢安静，其实有时候我也觉得他的表现有点像阿斯，但又没那么严重。
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我觉得首先得了解孩子在学校是否遇到了压力或者困难；孩子的课堂纪律问题是在所有课程都如此，还是只在没兴趣的课上。先要分析问题行为背后的原因，把这些原因解决掉之后再考虑其他。
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FROM 125.33.206.* - 我记得有个小朋友的某一项目标就是对boring的活动，要能忍耐，坚持下去。
当时还疑惑过，为什么4，5岁的小朋友要加这个目标，原来这里等着呢。
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FROM 114.241.87.* - 【 在 shaodan1 的大作中提到: 】
: 一年级上学期的时候，老师反应不愿意耐心聆听，老师说的很多话他都记不住，吃饭慢，收拾书包慢，体育课不愿意参加小组活动，但很聪明，学习能力很强，当时没太在意，因为他8月底生日，想着可能是还小；
: 下学期突然就变严重了，除了上学期的症状依旧存在外，爱发呆，老师让写字不写，在课上发出声响，上着课突然走动自己去看书了，把自己关厕所里玩，问孩子就说自己想就去做了，他也知道规则，但是感觉那个时候他脑子里肯定没有什么规则了，只想着要做自己想做的事情。
: 第一次去医院按照ADHD看的，确实有注意力缺陷问题，课上乱走后老师暗示说有可能是自闭，又去看了医生，儿童医院否认，说就是ADHD，因为他在小区能跟小朋友一起玩也会遵守规则，但是在学校就说自己喜欢安静，其实有时候我也觉得他的表现有点像阿斯，但又没那么严重。
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还有就是不知楼主是否知道无论是否ADHD,小孩子写字都是一个很高难度的动作，需要手眼脑协调性。ADHD的孩子写字就是难上加难了。一年级下学期的写字量比上学期是翻倍的，还是先跟孩子好好沟通一下吧。
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FROM 125.33.206.* - 【 在 Xuxj11 的大作中提到: 】
: 我觉得首先得了解孩子在学校是否遇到了压力或者困难；孩子的课堂纪律问题是在所有课程都如此，还是只在没兴趣的课上。先要分析问题行为背后的原因，把这些原因解决掉之后再考虑其他。
确实，他只在非课任老师的课上有这种行为，班主任课上表现的还行，偶尔不跟着一起写字，她喜欢的数学课上也还行。问他就说是无聊，然后就想其他的事了，想了就去做了。
他班主任说他有时候是故意的，有试探的嫌疑在，这周我和老师都给他做了大量的工作，告诉他应该怎么样，目前来看效果不错
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FROM 117.119.65.* - 【 在 Xuxj11 的大作中提到: 】
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: 还有就是不知楼主是否知道无论是否ADHD,小孩子写字都是一个很高难度的动作，需要手眼脑协调性。ADHD的孩子写字就是难上加难了。一年级下学期的写字量比上学期是翻倍的，还是先跟孩子好好沟通一下吧。
他写字很好看，速度正常稍慢吧，目前还没有什么大问题。但是对自己要求比较高，写不好的时候会发脾气，反复擦。孩子对内化过的规则遵守很好，行动力也很强，比如每天要做语文预习，速度很快，各环节很流畅。给我整不会了，不知道到底是什么情况。
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FROM 117.119.65.*