- 主题:今日分享：当孩子刻板行为语言或沉浸在某种情绪中时，我们可以
先解释下什么叫“沉浸在自己的世界”，就是孩子突然就开始自言自语，重复的说一些话；孩子突然陷入某种情绪，悲伤，会哭泣，开心会笑，有时会大笑；有时会失神。给我们的感觉就是孩子的意识进入了一个世界（也许是平行世界）。
补充一点：ADHD的小朋友，尤其是注意力分散的小朋友，会有走神了（失神），越小越频繁，大了会越来越少（隐蔽）。
这种情况，我们作为父母遇到了会感觉到害怕。
我家孩子第一次大笑在3个月，当时是半夜，昼夜颠倒的孩子，房间里就我和孩子，我和孩子是对视，他就突然“咯咯咯”地笑个不停，没把我吓晕。后来印象最深的哭，莫名其妙的哭。笑的话，也有，我理解成看动画片听音频好玩的就笑了呗。
工作中遇到刻板行为还挺多的，今天就给大家讲讲具体怎么做呢？
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刻板语言和行为
1.拓展
对于重复的语言和行为，有效的方法拓展，拓展孩子的认知，拓展孩子的各方面能力。比如重复的语言，我们换一个理解方式，可以理解成孩子另一种沟通表达，我们思考孩子想表达的是什么，然后在这个基础上拓展。
2.换环境
有时候，可以试试换个环境，从当前场景脱离，然后玩其他的吧，这个方法我理解的是隔绝源头。昨天我就采用了这个方法。上课的最后十分钟，孩子就自言自语起来，第二次出现了，第一次我是拓展的；这一次我采用的是不浪费时间，直接切换场地。我们去构建区玩。我说今天的目标是达成一个火车轨道，搭完我们就下课。然后我和小朋友搭建了一个带桥的火车轨道，然后开心的下课了。
3.吸收新知识
可以把孩子的刻板语言，变成获得新的知识，这也是一种方法。根据孩子语言表达的信息，猜测孩子最近在学习什么知识，有时根据孩子刻板语言的内容，就和家长、BCBA老师商量，要把这个临时加入IEP目标。比如有个小朋友的刻板语言就是动物门爱吃什么。那这种刻板语言就可以加入新的IEP.
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沉浸的情绪
1.表达
那对于孩子突然沉浸在某个情绪，哭了，或者笑了。以前孩子哭的时候，我会抱抱，安慰一下。现在我的处理方式会让孩子表达出“我觉得难过”，我再抱抱。让孩子可以认知自己的情绪，表达自己的需要。
对于孩子大笑，有时会问一问，大部分没有结果，但会猜测原因，这个熟悉的孩子基本可以猜对，因为当你做对了，孩子的反应会大笑。
最害怕的是莫名的大哭，大笑。这类可以试试下面2种方法。
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2.开展好玩的互动
可以采取另外一种方法就是立马上一个简单的好玩的，孩子喜欢的互动。
比如我就和小朋友玩过“bigsmal”的游戏，孩子立马就被我吸引，1、2分钟就结束了，把孩子的情绪也调控了。
这里有个原则就是小朋友情绪低落，我们就嗨一点，小朋友太激动了，我们就开始吸引孩子来后，慢慢的越来越平静。
也可以给孩子来个抱一抱，举高高，亲一亲等等肢体互动，孩子也会立马平息下来。我们要相信孩子的调节能力。
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3.换环境
当然有的时候，孩子无法平息，那就是孩子深度进入那个情绪。如果是老师的话，可以做功能分析。父母，我就建议先远离那个环境，找点开心有趣的事情去做。
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分开发是因为整体无法发出去，要知道哪个词导致的无法发出去～～
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