执行功能迁移的效果一般，家庭干预是一定要懂做哪些方面的训练，如何训练，执行功能好的地方是日常活动很多都可以做的。
我自己就是日常生活和学业两部分来给孩子做的。
【 在 Xuxj11 的大作中提到: 】
: 请问在家具体怎么做EET训练？基础知识我想版里的家长都知道，关键是问题怎么解决？您是怎么给孩子做执行功能训练的？
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工作记忆这一块，家里如何给孩子做训练呢，可以先给孩子稍微做一下评估，看看孩子是哪个方面薄弱，针对性的做一些训练。
怎么知道孩子是哪个方面呢：
多步骤的指令很难完成，望望只记得第一步或最后一步或漏掉几步---听的方面
听故事，复述故事，会发现记不住简单的故事；-----听
多步骤动作模仿，无法完成---看
做试卷时/阅读时，知道要一字一句的阅读题目，仍然会漏字，漏句子，漏题目---看
无法完整复述故事或发生过的事情，总会有遗漏----中央信息处理
无法回忆一小时前发生了什么事----工作记忆无法很好转化为长期记忆
提笔忘字，张嘴忘词----中央信息处理
…………
其实工作记忆这方面如果有问题，情绪还会有问题。工作记忆，还影响了大脑“情绪缓冲”这一个功能。所以ADHD的娃，大多数多动和冲动。





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在给孩子辅导作业这几年，尤其数学方面，我的经验是把学习分成需要记忆和理解的部分。
记忆的部分，那我们就先背下来。
对于需要理解的部分，我继续分解成一个一个的小知识，哪怕一二年级很简单的题目，只要孩子不会做，也是如此做。教每小部分知识，我也会是提问的方式，让孩子思考，孩子来回答，然后我就表扬孩子。再到下一步，孩子又自己思考，自己做出来。直到整个题目做完，孩子会发现每一道题目都是自己做出来的，妈妈只是问了他几个问题而已，很容易增强孩子的自信心。
在小时候，我们会轮流出题，但是很少，我们大部分时间是分开比赛背诵，分开做题然后再比对结果。做完题稍微讨论一下，讨论也是孩子到5，6年级后，才出现的。在这之前，孩子的语言表达能力偏弱，没办法把他的思路表达清楚。
一道题，1，2年级时大概要讲8，9遍吧，现在只用讲一遍，或者读个题目，我问一两个问题，让孩子再思考一下，孩子就能自己做了。
  工作后的经验，是会把书本上的知识点全部列出来，分为计算能力、文字或语言理解，记忆知识，数学信息提取能力，题目解析能力等等，然后列成一项项的小目标，然后设计成小目标，短时间的学习，然后检验学习结果，这样孩子在10分钟内就能学会一个小目标，成就感会很足，注意力也会相对集中一些。
在教的过程中，要做的是简单的提问多一点，孩子基本上能回答80%，大概只有1-2个需要孩子一点点思考，这样孩子既有成就感，又注意力一直在线。也会穿插着我和孩子轮流读，孩子先读我跟读，我读孩子跟读等学习需要记忆知识的活动。
这些方法只适合小学2年级以下的小朋友，再大一点孩子，这种方法效率会有点低，除非孩子能力很弱，对学习兴趣也不大。3年级以后的小朋友需要学习和背诵的东西太多了。
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我们能察觉孩子的可能是A娃，基本上都是反应抑制这一块的表现。我们要做到的是让孩子在行动之前，思考一下，所谓的三思而后行。
写到这里发现没有总概括整个EFT的逻辑，认知-体验（接触-主导-执行）-实践，因为执行功能训练一般都是4岁+的小朋友，需要一定水平的认知能力。
看这篇文章的如果是小龄的小朋友，可以试试从“等待”开始，练习延迟满足，“等一等”，练习“接受拒绝”，接受“先做不喜欢的再做喜欢的”，让孩子明白他要努力了才能获得想要的东西。
大一点的小朋友，我们第一步是理解孩子，孩子是A娃（他们会控制不住自己，会走神，会冲动），
             我们要知道对于A娃来说“知道不等于能做到”。
然后我们再开始进行家庭训练。
因为EFT的远迁移效果一般，所以是要长时间，有耐心的给孩子做训练，把目标嵌入到日常生活中去。
一个是和运动结合，比如练习走平衡木，走直线，双手端着东西走动等。
二个是做家务事。比如扫地，拖地，晾衣服，叠衣服等等。
三个是和游戏结合，带一些规则的游戏。
4岁以下的小朋友，可以学习“轮流”“排队”。
4岁以上的小朋友，可以测试下“棉花糖实验”这个游戏，（在生活中，让孩子练习自控能力（比如乘车保持安静，就可以获得奖励等）；
可以玩“西蒙说”这个游戏，以及各种改编游戏
可以玩各种有点规则的桌游
…………
反应抑制，最主要的方面其实在于情绪控制和自我管理。
我们要让孩子先在认知层面上知道，再体验，那么假想游戏就要开始玩。游戏方面，我以前写过文章，这里就不多写了。
假想游戏，在执行功能方面，有一些不同。
这个过程，我们需要孩子来选择玩什么，然后制定计划，再go，开始玩。
情绪控制方面的，我们要假定一个场景，和孩子讨论写剧本，然后开始演练。反复练习，让孩子提高自控能力。
情绪这又是一大区域内容，我目前学的不深入，目前处于课程执行和灵活变通，写攻略有点难。情绪与心智有关，同上。
对于反应抑制，这一块，我们要做的就是控制住了就有奖励，没有控制没奖励，可以使用视觉提示等辅助方法来帮助孩子练习。
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这个就暂时不写了，等有空再写吧。
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