孩子读初中后，老师再三强调，家长不要辅导孩子学习，我是一个听劝的人，所以除了孩子数学的难题，我给孩子讲解讲解，其他的就是问问作业写完没，开车带孩子去上课。再加一个时不时看看孩子数学卷子，我自认语文和英语不行，这两门交给学校和课外老师了。
   期中考试，孩子学习还行，有偏弱和偏好的科，现在每周上英语补习是3个晚上，但是仍然学不好，就发现孩子学习思维习惯存在问题。前几天孩子和我说，希望我能给他把英语补上去。
  先下手的是英语，然后就是看其他各科的卷子，从孩子错题分析，发现现在的试卷对A娃太难了，逮着短板来出题的，很多都是细节控，要注意到哪些细节，才能把题目做对。归纳总结能力，这也是A娃难点。针对题目回答问题，而不是跑偏，问A，回答B。
  我就举语文单元测，我看孩子错题，有一道题，有一个短文，大概意思是，写出与作者表达意思一样的句子。这句话里“作者是谁”，我当时看到有点懵，孩子说你也不知道吧，我说是。然后我说出题人不可能这样出题，肯定前面有线索。然后就在前面的前面有一排字，写的是阅读下面短文回答12-16题，这几道题，排序是短文，题目，题目，题目，短文，题目，短文，题目。A娃是不会像我们一样遇到问题，然后去寻找线索。
  同样的英语也是一样的，看着沾个边就选了，感受就是不带脑子去学习。
  在后来辅导中，发现随着初中学习量增大，光靠死记硬背，已经不足够了，是要带着思考去学习，同时寻找快速的方法。但A娃真的好固执，找到一个方法，固执的用那个方法。
  现在初中语文需要大量的阅读书籍，比如现在初一上不通读《西游记》，根本没办法做阅读理解的部分题目。还有大量的小知识点，让孩子牢记，哪怕背熟了，等考试的时候，孩子想不到用，因为背的知识是死的考试题目是活的，孩子想不到那里去。我一直以为灵活变通是智商问题，后来做执行功能训练才知道这是A娃常有的。
  最大的问题是嘴上说想学习，心里姑且认为也想学习，但等到学习到孩子薄弱环节，嘴上说学，行动那叫一个抗拒，精神那叫一个萎靡，效率那叫一个低。
  虽然以前体验过，也觉得孩子注意力变好了很多，但到实际还是有点火大，上头。
  昨晚，是这么多年第一次和孩子说，“这个不记完不准睡觉。”
  搜初中学习资料，发现现在初高中数学几何真的好难，全部套路化了，我可以学会，但是对孩子学会没有信心。他几何一直很弱，视觉注意力较差。我先试试自学模型，摸索摸索，看看后面怎么走吧。以前小学学习也是一样，后来静下心来，思维从高落下代入孩子小学思维，一下子就找到了方法。现在是我还不会，当年学习没有那么多套路，没有那么多公式，就是兴趣，有时候一道题，老师同学都不会做，能琢磨一两个月想出办法。现在不一样了。
  真的想躺平，但是不太甘心。每天仰卧起坐。
  分享一下小小的感受，自己记录，同时给大家参考一下。大家共勉吧。

  补充说一下：
  给孩子找课外辅导的事，怎么说呢，基本上老师一本教材，按照教材讲，一周一次课，课后布置下作业。那学到多少看孩子悟性、自觉性和课后复习记忆能力。
  一句话，老师只管教，不管孩子会不会，会不会是家长负责的。
  这是上初中后，和多个家长沟通后得出来的，基本上如果家长能控制自己脾气，有能力给孩子辅导，会远超辅导老师。如果家长有时间，孩子上课，家长陪同，做笔记，然后课后给孩子再巩固复习，这个效果也不错。
  线下课比线上课更适合A娃，理论上线下一对一的效果最佳，但我家孩子更适合6人以下小班，他喜欢和同学一起上课，他会更积极和主动。积极和主动，这一点就是为什么不选择一对一课的原因。
  说一下A娃学习是怎么样的，他们会觉得自己会了，但实际不会；做错了，看到答案也会了，遇到题，又不会做了。当然普通娃也是这样，因为执行功能障碍普遍存在，包括你我，只是A娃是执行功能多方面障碍，严重到影响到学习和生活了。
如果把一道题，从看到题目开始，到写完答案，这是一个执行工作，我们可以写歌流程，那我们要做的是分解这里面的每一步。比如需要掌握哪些基础知识，这个虽然难，但还是相对简单的工作。
看到题目，提取关健、重要、有用的信息，忽略无关信息，这一步A娃很难，最常见的问题是会漏。
下一步是看问题，开始做分析。也就是说要做一些相对应的推理。这一步中，难点是A娃要在大脑数据库里找到相关信息。信息检索能力，分析推理能力，这些也难，有一部分孩子不知道开启数据库的钥匙，只要能给一个线头，孩子就能回忆起来，但是他没有那个线头，就很难联想回忆。
下一步寻找到正确的路线后，然后需要一步步的坚持做到正确答案，这也是A娃难点。坚持对于A娃来说很难的，尤其是不知掉前路是什么时，很容易就放弃了。
再后来找到终点了，然后书写正确答案，这一步，不扣分太难了。文科方面，存在表达有问题，理科方面，书写不规范，错误一堆，最终结果也就错了。换句话，文科是文不对题，理科是马虎。我挺讨厌马虎这个词的，娃爸经常说孩子马虎，认真就好，可是我想说，马虎只是一个概括词，我们需要做的是解析马虎背后的原因是什么。
最后最后，坚持到孩子能独立的去做到，目标就达成了，我们可以轻松一点点，但还是不能放松警惕，因为A娃自律很差，需要一直有个人在陪着。好窒息呀。
写的乱七八糟的，大家凑合看吧，请原谅一个无助的妈妈。
为什么不放过孩子和自己呢，但我真的害怕多年后，我会后悔，现在只好尽全力，让家里老人督促我。
上班比辅导孩子快乐轻松多了。



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上周和美国督导老师上课，主要就是A娃，个案是我儿子，因为督导老师比较熟悉我儿子。督导老师养育了一个多动症孩子，孩子也成家立业，有自己的孩子了。
她和我说，不用担心A娃，未来他们从事自己喜欢的事业，会做的很好。我现在应该做的是找到孩子喜欢的，比如play video games。
因为一些基本操作，我都会，她讲的主要是三点：第一点视觉提示，提醒孩子记得要做什么；第二点是timer，计时器，让孩子习惯计时器，提醒孩子什么时间该做什么事了；第三个就是强化，也就是说给予奖励机制，比如学习一个小时奖励玩游戏半小时（1小时）。简单一些、有趣一些、慢一点，太难的、太无聊、太快都不适合A娃。
她安慰我，我儿子能说出“mom，I need your help”,我应该感觉到甜蜜。我可以先帮孩子，然后慢慢退出（）
这些理论都适合所有的孩子。
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