- 主题:大米小米公众号，最近几期都是讲阿斯、多动症
多动症和阿斯伯格很难分辨，那个帖子里列举的症状很容易误导阿斯伯格的家长。去医院诊断，要么医生有丰富的相关经验，且有意往阿斯伯格方面观察，要么家长有所意识，特意强调阿斯伯格的特征，否则很容易漏诊误诊。
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FROM 115.60.95.*
【 在 xeniatxm 的大作中提到: 】
: 很难分辨，不仔细去看，还误以为阿斯侃侃而谈很健谈，其实大部分只是顺着自己的思维自说自话。多动理解别人的对话我觉得跟nt没有区别，就是正常人的思维，可以交流下去。
: 不过观察我们班上的个例，阿斯也不是那么一无是处。
: 我理解阿斯的短板是对于一些特殊的突发的情景无法很快适应，所以表现为难以控制自己的情绪和行为。如果没有触发点，还是比较平和好沟通的。我娃在班上据老师说听课没有问题，课堂作业也能完成得很好，这一点让我很心安。但是集体纪律性和社交互动还是偏弱。
: ...................
我家孩子，就听课很差，经常无法完成课堂作业。羡慕您啊。
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FROM 117.158.21.*
【 在 koushuimao 的大作中提到: 】
: 是对于一些特殊的突发的情景无法？啥意思，举个例子
一个5、6岁的阿斯去就诊，主述大多就是：“坐不住、不听课、不遵守纪律、不听话、冲动、有攻击性。”这些都是多动症可以解释的。而诸如不怕老师、跟老师对着干、没有朋友，也都可以用教养方式和环境因素来解释。最重要的核心功能缺失，有时很难观察到。语言障碍，阿斯一般都没有。很多阿斯，跟大人或小小孩玩都没有障碍，甚至跟一两个同龄人沟通玩耍也没有问题，现今社会人际交往少，家长很难观察到孩子可能出现的异常情况。
我的经验，特殊的触发场景有：某种程度的疲惫、对某种物体的高度沉浸、大量人特别是同龄人并伴有互动（课堂、集体游戏）。一旦脱离环境，一般几秒钟，症状就消失了。
还有一种阿斯更难分辨，纪律好，成绩好，看起来很内向，不愿意跟别人玩，这种阿斯往往要青春期后甚至成年后才能被发现。
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FROM 117.158.21.*
【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 她可是儿童教育版的知名ID哈
: 也是位老家长呢
看了她以前发的帖子，很有同感。
她家孩子规则性要比我家孩子好很多，很是佩服、羡慕。
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FROM 115.60.80.*
【 在 xeniatxm 的大作中提到: 】
: 您说的规则性具体是指哪些呢？
: 我之前确实花了很大力气抓纪律规则，胡萝卜加大棒，是真大棒，戒尺是我家家法…
: 现在纪律也说不上多好，比起正常孩子差距还是挺明显的，从严重的，影响别人的开始，一个一个来吧
: ...................
我家孩子一年级的时候，打了体育老师和班里三分之一的同学，很容易误解别人的意图，经常因为小事和别人发生冲突；上课尖叫、接话、大声说话、怪叫；异常幻想，说自己是死神，整天谈论一个很系统的死神王国，并坚称其真实存在；整天画一些很恐怖的画；热衷于破坏别人的游戏，拒绝参与集体游戏；除了我谁都管不住，为所欲为。至于课堂作业不写、上课不听课，那都是小事了。
二年级目前一个多月，掐了一个小姑娘一下；上课经常不听课，自己玩自己的铅笔尺子，并小声嘟囔；经常不写课堂作业，或者老师批评好几次才开始写；上课脱鞋；集体活动站在自己的位置上，但动作不到位，甚至有时不做动作；多人集体游戏时，仍然格格不入，但不会有过激行为，会轻拍轻撞。老师批评一般都听，但有时不能立刻听，有时要批评好几次才听。其他症状目前都没有了。
诊断以后，规则性的培养很失败，我很惭愧；更多把心思放在了社交能力的培养和情绪疏导上，这方面孩子进步很大。
总体上，我们和老师都觉得这学期进步很大，特别在情绪控制方面，明显温柔了许多，开始在乎别人的看法，开始有亲疏之分。有时，我觉得我们的努力只能微小的影响他，他真正的进步，更多依赖他自身的发育和意愿。
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FROM 115.60.80.*