从疑似阿斯到现在一年了，孩子有了很大的变化，在这里记录一下

1.最大的进步：情绪控制有明显的提升，对人的关注程度明显上升，同理心明显提升
（1）事例1：以前如果让他做某件事，恰巧是他不喜欢的、暂时不想做的，就会立即发脾气，情绪变化特别快，没有缓冲。—— 现在没有这个问题了，家里人可以自由的给他提要求，他如果不想做会表达出来，不会突然爆哭如雷。情绪反应的程度，可能比其他小孩略激烈一点点，但家里人都可以接受，属于可以沟通的程度。

（2）事例2：以前爸爸妈妈偶尔吵架，他只会大声喊“吵死了”，不会关心别人为什么吵架/妈妈是不是伤心。现在，会搂着妈妈拍拍，然后说“别伤心了，没事没事”。虽然动作笨拙，能看出来是模仿大人，但还是有明显进步的。

2.微微进步的方面：
（1）社交：
eg1.由于疫情，主要在家和弟弟玩。感觉被弟弟带的变得“低幼”了。以前他只看严肃的科普类的书和视频，现在也跟着弟弟看小猪佩奇这种片子，也看得哈哈大笑。好处是，似乎对社交稍微开窍了一点，缺点是学习科普知识的专注度不如以前了。

eg2.疫情期间，有时候带他去单位。同事难免逗他。刚开始他特别生气，不喜欢被关注，会怼回去，很尴尬。后来跟他讲讲道理，他能短时间忍着不说话或者躲开，不会回怼。

eg3.总的来看，仍然没有社交意愿。只是对别人主动的社交请求，勉强忍受。    

（2）注意力：仍然是对自己喜欢的东西很专注，对学校里安排的学习任务，如果不喜欢的，就神游天外。不过，出于对妈妈的依恋，安排他做的题目，勉强耐着性子也做一些，马马虎虎地配合大人吧。

3.没有进步的地方：精细动作
    马上2年级了，特别怕写字。上学期间每天语文作业大约要写40个字，每天都写哭。字也特别特别难看。今年4-6月，大人其他都没教，只是每天纠正他写的字，一笔一笔地抠笔画的位置，抠了以后字的形象会有明显提升（跟他自己比）。但是他很排斥，勉强配合大人“抠字”，心里很不高兴。感觉这件事给他带来了很大的心理压力。

4.心得：
（1）行为打分表起了很大作用，坚持逐项详细点评。把生活中社交相关的每一件事都详细地分析给他听，告诉他遇到今天的这种情况，应该怎么说/怎么做，就是把社交场景当作数学题，逐步分解、详细分析每个步骤的正确反应。坚持了半年，每天集中讲解30分钟-45分钟左右。感觉就是在逐渐“揉开”他。

（2）平时聊天，尽量聊一些历史/社会/经济类的宏观话题，让他知道社交中每个动作/反应对人类的意义。用这个方法，是因为他对宏观类的话题比较感兴趣，他的思维习惯偏宏观。所以从宏观回到微观，他更容易接受。比如，告诉他见到别人要微笑或者打招呼。他问为什么。我们就说，这是人与人之间判断友好与否的最简单便捷的方法，可以降低社交的时间成本/提高效率。—— 这种解释方法，普通小孩肯定没法接受，可对他就是管用。

（3）弟弟本身心智偏幼稚，他们每天在一起，把他引得也幼稚了起来。补上了他3-4岁那个阶段该幼稚没幼稚的时期，似乎重新在心智上成长了一遍。

（4）对他的爱。一点一点揉开，其实很困难。他经常觉得很难受，有时候也发脾气反抗，但因为很依恋妈妈，很多次我们都能看到他在努力妥协，努力跟上大人的要求。

5.困扰
（1）每天看着他跟弟弟做特别低幼的事，不知道该鼓励他，还是该限制他。以前思维模式太成熟，现在有时候又觉得太幼稚了。感觉对读书的专注程度也略有下降，总体看起来，更像一个“普通”的孩子了。

（2）写字太困难了。不敢逼得太狠了，假期本来想预习下学期的写字，看他实在太痛苦了，也放弃了。不知道以后写字怎么办。其他阅读/逻辑这些都没问题，就是写字特别困难，连数字都特别难看。






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7周岁，男孩，一年级
好的方面：
（1）语言正常，没有刻板的腔调。
（2）逻辑正常，数学、物理没有问题，很喜欢物理。
（3）大运动正常，能骑20寸自行车，拍球、跳绳正常（处于同龄人正常水平）。

不好的方面：
1.狭窄兴趣：特别喜欢机械（汽车、飞机、航母之类），喜欢天体。看书只看这一类，能连续看2-3个小时；其他历史、人文、动植物等等都不肯看。
2.刻板动作：咬手指。
3.主要问题：
（1）情绪控制。老师反映，比其他小朋友要容易激动，很容易就特别兴奋或者特别伤心，在集体里很明显。
（2）社交。不喜欢和同龄人交往，没有交往的意愿。和自己弟弟（小4岁）相处时，有时能谦让、帮忙哄弟弟，有时也会跟弟弟抢玩具。同班同学跟他打招呼，不理别人，或者用言语把别人赶走。目前没有同龄朋友。也不喜欢和大人社交，但很愿意跟大人聊他自己狭窄兴趣范围内的话题。经常说，我要是机器人就好了，然后就会自己伤心的哭。
半年前曾短暂出现打人、踢人的情况，反复教育后，目前两个月没有再出现。
（3）注意力不集中。除了狭窄兴趣的内容，其他时候很容易走神。上课不能集中注意力。跟别人聊天经常会岔开话题，引到他自己感兴趣的内容上。跟他聊别的话题，他会嫌烦。
（4）精细动作有问题。写字很痛苦，不喜欢小颗粒乐高。

就诊情况：
半年前因为打人，去回龙观医院儿童精神健康科，说孩子没有问题，好好教育就行；安定医院儿童精神科说是多动症，而且很严重，要求每天服药。
但我们觉得不像是多动症，没有服药，到处查资料之后觉得疑似阿斯伯格，但还没有再去医院。

家里教育情况：
孩子喜欢妈妈。妈妈跟孩子一起制定了行为打分表，每天回顾分析当天的事情，告诉他哪些做得对，哪些有退步，给第二天提出明确的要求。比如，要求他今天在进校门的时候跟当值老师打招呼，具体包括脱帽、鞠躬、叫老师好。孩子基本能做到，但有时候会打折扣。第二天会再分析、再提具体要求。

这样坚持了半年，打人的情况几乎没有了，情绪控制略有好转（比以前的强度降低了一些，但还是比同龄人更激动）

想请大家帮忙看看，是不是阿斯？家长该怎么做？
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修改:webknight FROM 117.136.0.*
FROM 210.77.180.*

我看不出来。。。当然我水平也不够。

除了情绪控制还有兴趣狭窄这方面稍稍让人担心一下，其他的也没啥。可能有这方面的倾向吧，但是我觉得确诊还是要去找专业的医生。

精细动作差就练，很多NT孩子也有短板的地方。骑20寸自行车，说明身高体健，已经是很大的优点了，妈妈制订的积分表能认真做下去，也是很听话很乖的娃了。往好的方向看吧


【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 我个人认为是 等其他阿斯家长判断和建议吧
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FROM 114.246.84.*

一年级刚开学一个月，我去找了老师，坦诚的说了他的情况和我的疑虑

老师反馈：
1. 他的情绪控制确实存在问题，比同龄孩子要激烈很多，但暂时没有出现破坏课堂秩序的情况，不会影响别人
2. 上课注意力经常不集中，老师担心影响他长久的学习习惯和学习效果
3. 总体来说，老师认为还不需要找家长，所以安慰我不要太焦虑

我自己最担心的是情绪控制和社交问题

请问，从家庭教育的角度，这个阶段重点干预什么比较好呢？
我们目前重点是干预情绪控制、集体中的规则意识，同时不断反复强调决不允许打人，严防打人的情况再发生

关于社交方面，不知道我们能做什么。
因为他就不喜欢集体活动，喜欢自己骑车、跑步、游泳，课外做航模、机器人，都是个人的活动
原本喜欢自己拍球、和爸爸比赛投篮，所以报了篮球课，但是上了2次以后极度排斥，不得不退了


【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 哦对 我所知的阿斯 大运动都不太好
: 情绪 兴趣 的确是怀疑
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FROM 210.77.180.*

【 在 webknight 的大作中提到: 】
: 7周岁，男孩，一年级
: 好的方面：
: （1）语言正常，没有刻板的腔调。
: ...................
是不爱跟人玩，还是不会跟人玩导致的不愿意和人家玩。
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FROM 106.121.65.*

【 在 webknight 的大作中提到: 】
: 我自己问他，他就说是不爱跟人玩
: 有几个小例子，
: 不好的例子：
: ...................
不愿意跟不会跟人家玩不是一回事儿。
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FROM 106.121.65.*