到处玩，在现实生活中积极干预！推荐正面管教！
【 在 snowriver 的大作中提到: 】
: 我家小孩差一个月满三岁了（时间好快，总希望时间慢点多给时间孩子成长），个人能力还可以，但是对人关注不高，比如上集体课，自己玩自己的，相比同是谱系的孩子对别人的关注度还是要差。之前做的评估，分数还可以，但是想升班却升不上去，因为在集体环境下听指令不行。比如我单独和他玩同样的游戏，感觉可以遵守规则，集体环境下可能就不太听。所以导致在机构升班却升不上去，我觉得这主要是社会性，听集体指令不行。
: 昨天孩子的个训老师明确说了，上完剩下的课程，小孩的个训课不需要再上了。说vb-mapp里程碑是到四岁的，现在孩子有几项已经满了，还有几项快接近满格。所以个训老师说现在的桌面教学可能没有多大的用处，在认知这一块，个训老师也说桌面教学比较机械（觉得这个老师还挺真诚的），孩子需要到真实的环境中去，多和正常孩子接触。所以我们在想如何给孩子创造这种机会，不知道大家有没有什么好的建议。现在送去幼儿园估计都不收，孩子也小，还有就是冬天感冒发烧会比较多，之前上半年送了三个月幼儿园，发现老师根本就不会管孩子，孩子不捣乱的话自己在旁边玩。回到我们家的情况，孩子从小就我和妈妈带，家里人少，我和爱人又都是不爱说话，所有这些感觉导致了孩子现在语言也不是很丰富，与其他人接触的也少，所以感觉孩子的社会性真的差不少。
: 在机构里，在孩子的班上，有的小朋友比我家孩子大三四个月，评估分数比我家的还低不少，但是感觉人家的社会性真好，比如看着什么东西会回头看，爷爷你看。。，有喜欢玩的玩具会说藏起来。还有个小女孩会说该谁谁谁了。所以语言认知只是一个方面，真正的社会性才是核心。
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