我家小孩差一个月满三岁了（时间好快，总希望时间慢点多给时间孩子成长），个人能力还可以，但是对人关注不高，比如上集体课，自己玩自己的，相比同是谱系的孩子对别人的关注度还是要差。之前做的评估，分数还可以，但是想升班却升不上去，因为在集体环境下听指令不行。比如我单独和他玩同样的游戏，感觉可以遵守规则，集体环境下可能就不太听。所以导致在机构升班却升不上去，我觉得这主要是社会性，听集体指令不行。
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我个人认为集体指令提升有2个方面
1，孩子自身的能力
2，真实集体环境中的干预
我只能结合自己孩子的经历来说，未必准确，全是我个人的感受，错了勿怪
比如第一条，我孩子在2岁3个月第一次去托班试园半天，孩子自己跟随小朋友排队、走路去操场，当时我就咨询我师傅，她说非常好，说明孩子有跟随能力，但是不强。但是在集体互动中就是脱离
第二条，我孩子去第二个托班的时候，还是集体活动脱离，可是老师非常负责，引导我孩子参与，这样磨合了一段时间，孩子才会跟团，但是只是站着不参与。比如老师让大家坐好，我孩子起来去干别的，老师问孩子你干嘛啊？孩子说坐不住。总之在暑假结束的时候，虽然达到了不脱离集体，但是只有在他感兴趣的集体活动中才会参与，但是诸如韵律操等活动，孩子90%是看着不做。这点不如2岁时候，那个时候在亲子园，孩子还会和其他小朋友一起跟着老师做操。
当然，在融合园现在，已经没有大问题了。
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昨天孩子的个训老师明确说了，上完剩下的课程，小孩的个训课不需要再上了。说vb-mapp里程碑是到四岁的，现在孩子有几项已经满了，还有几项快接近满格。所以个训老师说现在的桌面教学可能没有多大的用处，在认知这一块，个训老师也说桌面教学比较机械（觉得这个老师还挺真诚的），孩子需要到真实的环境中去，多和正常孩子接触。所以我们在想如何给孩子创造这种机会，不知道大家有没有什么好的建议。现在送去幼儿园估计都不收，孩子也小，还有就是冬天感冒发烧会比较多，之前上半年送了三个月幼儿园，发现老师根本就不会管孩子，孩子不捣乱的话自己在旁边玩。回到我们家的情况，孩子从小就我和妈妈带，家里人少，我和爱人又都是不爱说话，所有这些感觉导致了孩子现在语言也不是很丰富，与其他人接触的也少，所以感觉孩子的社会性真的差不少。


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vb，你孩子是几阶满分？vb是30-48月阶段的打分？如果都快满分了，那么当然个训没用了，比我孩子分要高太多了。附上我孩子的vb吧
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在机构里，在孩子的班上，有的小朋友比我家孩子大三四个月，评估分数比我家的还低不少，但是感觉人家的社会性真好，比如看着什么东西会回头看，爷爷你看。。，有喜欢玩的玩具会说藏起来。还有个小女孩会说该谁谁谁了。所以语言认知只是一个方面，真正的社会性才是核心。


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这两个是不到3岁谱系孩子说出来的？我知识落伍了，“爷爷你看。。”，“该谁谁谁了”。这种轮换、代词的精准组合使用，我说实话，那俩孩子有必要再去诊断了。不信你们去also群问问，几万人的组合群，这样的孩子少之又少，一下子让你遇到了2个，我不是怀疑你，我是怀疑孩子。
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过几天，孩子的个训课停课的话不知道大家有没有什么建议如何能把孩子带到尽量有正常的社会环境中去？现在在家一对一带孩子感觉到也不困难，但是只是大人和小孩感觉对孩子的社会性发展可能也不是那么好。最近想了一下，去看了看小孩的体能课，一般两个老师带着四个小孩子做运动，感觉价格也不算贵，还能有正常的社会环境，不知道这个方法是不是可以考虑的。之前了解了感统训练，感觉挺贵的，有家长反馈也不太有效果，还得从一对一开始。
之前看大夫，大夫说不要着急孩子的社交，我们想把孩子放到正常的多有孩子的社会环境中去不知道是不是太着急了。


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最后，我认为，找个好托班，负责的老师，剩下的等孩子康复吧。附件是我孩子3岁时候做的第二次vb，得分113分。第一次是2岁半时候做的，得分72分。
咱俩共同探讨吧。我孩子的社会性还是所有得分最低的，这个真的是他的短板。我知道很多谱系孩子都得了满分，咱比不了。
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修改:chenyufine FROM 111.202.188.*
FROM 111.202.188.*