1、说提高社交，其实社交是个巨大无比的概念
比如两个孩子在一起，孩子能主动提要求是社交，孩子能回应同伴的指令是社交，孩子能遵守游戏规则是社交，孩子能玩简单的游戏是社交，孩子能跟随或发起几个回合的对话是社交，孩子能讨论和制定游戏规则也是社交
所以家长容易脑袋一拍，说社交不好，提高社交能力
但这其实是外行说的话（当然很多机构也天天提在嘴边）
所以社交能力的改善，实际上是多元化能力提升后的结果
不应该一概而论
现在一般指的社交，通常指的是孩子的社交动机和社交意愿
但在孩子能力不足时，过强的社交动机往往意味着——孩子非常讨厌
小的时候还可以说孩子可爱，大了以后真的会让每个人都很烦

2、孩子能不能留在幼儿园，主要i看孩子集体环境下的表现
如果孩子有一半的时间能够关注老师，70%的时间能够听从集体和个人指令，在幼儿园规则下没有大的行为问题
就可以把孩子放在幼儿园
【 在 jvran 的大作中提到: 】
: 三岁十个月大的男孩，一个半月前被儿童医院确诊轻度，一个月前开始去北大医疗接受干预。
: 进展：
: 1.自信心快速建立起来，每天高高兴兴地去上学，不管上午半天的普通幼儿园还是下午半天的机构合训课，他都喜欢。之前对集体的抵触情绪消失了。
: ...................
--
FROM 114.242.26.*