- 主题:[心得]自闭症干预一定不要让孩子脱离真实的社交环境。
以下观点是我个人的,大家一起讨论
接触大龄自闭症孩子多了,归纳发现一个共性:
家长千方百计的让孩子处于真实的社交环境,如幼儿园,小学,游乐场等等。这些孩子都是高功,有的3岁还处于仿说呢,现在过得好好的,有的还是学霸,也不挂相。
我也认识一位南京的妈妈,孩子快要6岁了,妈妈跟打鸡血似的,在南脑康复中心,从孩子2岁到现在,一直高强度的干预,孩子能力可以说数一数二,可是核心问题(社交)依然很差,妈妈也在反思说“是不是和不正常孩子呆的太久了?”
一个机构老师和我说:机构不是洪水猛兽,但是也不是避风港,机构的目的是让孩子摆脱机构。最好的干预老师是父母,是同龄人。
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这些家长,不光科学的干预,付出心血也是超级多
才有今天的成功
【 在 oedipus 的大作中提到: 】
: 自闭症的孩子很难在中国的正常学校呆下去吧,那种非人性化的应试教育。
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没错,在国内,只要孩子坐的住,没有异常情绪问题
也就是不会干扰课堂,那么孩子肯定能上学
但是我们的目标就是这么多吗?
我的目标是让孩子隐藏,有几个好朋友
【 在 wabdc 的大作中提到: 】
: 其实成绩压力还在其次,毕竟nt孩子也有成绩好坏之分
: 主要还是环境的宽容度,根据学龄家长的反馈,孩子的情绪问题是融合的第一大难题。如果他们能够比较好的控制自己的情绪,只是学习成绩差,是可以通过随班就读等方法来和老师沟通,获得老师的认可的
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没错!咱俩观念一样。
【 在 wabdc 的大作中提到: 】
: 每个孩子的能力不同,目标不同
: 随着能力发展,目标也会调整
: 我觉得一味说要跟正常孩子在一起没有意义,重要的是说明白在具备什么能力的情况下,就要勇敢的积极的去融合。这句话有两方面含义:1是孩子要具备一定的能力,这些能力包括什么,在完全没有能力的情况下去融合也很大可能是浪费时间。2是融合对于asd孩子来说,难度大于专门的康复,对于家长来说,融合的心理压力也更大。但是在条件可能的情况下,要尽力克服惰性,努力冲一冲,让孩子去融合。家长还得为好的融合环境努力,去和老师,其它家长搞好关系,让他们能宽容,能体谅,让孩子在融合环境下不那么举步维艰
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