嗯，有机会再详细问问

【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 看到孩子的进步，对于大龄孩子的情况，对我们来说是正能量
: 一个细节：那个老师说她孩子也是，将来越来越好
: 有机会问问
: ...................
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又一年快要过去了，再不总结一下的话，我自己都要忘了。
上回说到，儿子三年级时换了学校。新学校仍有特教支持，但老师和同学都是陌生的。二年级时最好的朋友没有来新学校；一起进新学校的老同学也没分到同一个班。于是，在新学校的这一年半，儿子几乎没有发展出新的友情，在班上基本是孤孤单单的。好在他自己似乎并不在乎，还对二年级时的朋友念念不忘。有一天在超市偶遇二年级时的最好朋友，要来了联系方法，回家后就加了好友。然后，就完全是尬聊...他可以字面回答对方的每一个问题，但不会发问或者发起新话题。看得出他很希望跟好友聊天，可是不知道该怎么聊。老妈亲自出马，教他每一句话怎么聊。带着聊了十来天，也没什么进步，后来慢慢就不聊了，只是过节时相互问候一下。
班上的新同学们对他还不错，虽然没人主动找他玩，但是如果老师给分组活动，同组的人一般会照顾他。比如他喜欢当第一个或者最后一个，一般都可以满足。所以跟同学基本没有冲突。
三年级时，还是常常接到老师或者校长的告状电话。起因大多是一样的：在校时每周都上几次额外辅导，包括英语辅导、speech therapy、社工辅导、特教辅导，平均下来每天都需要额外的30-45分钟。这额外的辅导有时会占用他写作业的时间，他便不高兴，觉得耽误了他的自由时间。于是他隔三差五地向老师们抱怨，希望免除作业。当然，老师不可能答应这个要求的。一旦被拒绝，他就容易闹情绪，甚至有时候情绪崩溃，大吵大闹。
三年级上了一半时，学校各路人马找我开了个会，还郑重其事地请了位翻译，虽然我并不需要。会议内容就是使劲暗示引导我说出那句话：“是不是退出天才班回到原来学校更适合他？”除了儿子班上的老师保持沉默，其它人包括校长、特教老师、社工等都松了一口气似的狂点头，并告诉我随时可以转学，最快下周一就可以回去。在她们期盼的目光里，我说回家商量一下，终于结束会议，仓皇逃了出来。
回家问儿子意见，他坚决不想退出天才班回老学校。我分析，新老学校的差别在于课程深浅，而儿子的问题主要在行为上，不在学业上。即使回了老学校，同样的问题仍然存在。于是，我决定站儿子这边。我告诉儿子如果想留在天才班，必须表现好一些，听老师的话。
学校方面开始催问我们关于转学的决定。我告诉她们，儿子不想转，决心要表现好一点；我支持儿子的选择，并且会鼓励他努力追求梦想，不轻易放弃。学校说理解并尊重我的决定，要是改变主意一定告诉她们。那一段时间儿子在校表现确实好了一点，但只是好了一点点，还是常常控制不了情绪。学校便每周问我一下，有没有改变主意。她们越是催，我越是反感，决心要顶住。另外，社工推荐我带儿子找校外的情绪管理辅导，还推荐了几个。我选了一家用，不便宜呢。我觉得校外那家辅导帮助不大，但是为了不让社工抓住把柄，也只好接着去。她们都挺熟的，这是后话。
这样压抑地过了一两个月，忽然转机来了：由于新冠，大人在家上班，小孩也不用去学校了。三月到六月，学区还没准备好在线网课，每周老师上传几段教学视频，留些作业让学生做。没有实时的师生交流，来自学校的抱怨几乎都停下来了。我们度过了轻松愉快的几个月。
九月份开学后，开始在线网课，实时交流。我坐在儿子身边上班，顺便看着他上课。每天有半小时的特教课，老师询问学生的情绪，提醒舒缓压力的策略，比如深呼吸、数数、想好事。每周两次speech therapy，学习语言表达、成语习语。每周一次社工的课，学习分析他人的情绪。这些课仍然占用他的“写作业”时间。我允许他每天多玩半小时电脑作为补偿。
四年级网课以来，整体纪律还行，但隔三差五地还是会闹情绪，有两次还骂了老师。好在是网课，老师可以把他静音，不干扰其他人。我每天都看着他上课，出了幺蛾子也可以及时干预。下学期还是上网课，我也可以在家工作到暑假。目前学校没有再问我们关于转校的事情，下学期应该也不会赶人了，赶也不走 :)
在家上课上班以来，我有了更多的跟儿子一起的时间，趁机多推推他的学习。希望他将来能掌握更强的本领，用过硬的技术来弥补情商的不足。


【 在 LoveMMW 的大作中提到: 】
: 开学了，朋友圈里普天同庆，万兽归笼。我却又忐忑起来，因为家里这头小野兽要被从家里拉到场上了，而且，今年将是一个新的驯兽场。
: 从K到二年级，娃在学业上进步显著，阅读由入学时的垫底变为中上水平，数学由中上变为拔尖，于是二年级下学期时被学区的天才班（TAG）录取了，录取率大约5%. 去还是不去？娃想去，因为那样可以“代表我很聪明”；TAG的数学进度会比普通班快，更适合他。但是去TAG的话，就要换学校，就得离开这位相处两年，熟悉他，他也很喜欢的parapro；换学校，也会和大部分已经熟悉的同学们分开。儿子的老师告诉我，即使到了TAG，也会继续有特教支持，有parapro。跟他的老师们商量后，我决定让他去试试，毕竟考上也不容易，错过这次机会的话，以后没坑就进不去了。
: 决定后，新老学校的特教老师们开了一个小会，交接了一下，介绍了他的习惯、特点。新学校也安排我带他在开学前先见见老师。
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FROM 98.250.143.*

是啊，目前差距还是挺大的，一步一步来吧


【 在 ada11111 的大作中提到: 】
: 前一阵听了个教授讲座，讲到自己跟踪德国和日本的自闭症孩子的融合教育，感觉这方面我们国家真的是差很远。唉，发达国家还是发达国家。
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国内肯定会越来越好的。
我觉得，学校和老师见多了就好了。以前谱系的科普不够。我妈是个有几十年教龄的小学老师，最初她不相信外孙是自闭症，因为跟她印象中的不一样。我妈一直觉得外孙只是欠修理，严加管教一下就好了。可是她帮我修理了很久，还是没有完全修好。

【 在 ada11111 的大作中提到: 】
: 那个教授讲了一个日本小孩的例子，小学入学时家长跟学校说了孩子的情况，然后老师分别跟每一个家长和同学去谈话，告诉他们我们班有这样一个孩子，希望大家能宽容，所有的家庭都表示愿意接纳这个孩子，上学的时候，这个孩子有一些不遵守纪律的行为，但是其他人都该干嘛干嘛，不会过多的关注他，同时也有专门的老师带着，让他去适应学校。
: 国内现在也开始好一些了，学校见的多了就会有相应的办法，据说平均每个班1、2个？
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