我家男孩，七岁疑似阿斯伯格，正在等待确诊。没有语言障碍，智商比较高，主要也是社交和行为问题，现在一年级需要陪读。同时和三个以内的人短期交往较得体（谦让，尊重和妥协），维持亲密关系比较困难（对于亲密关系有过高的预期，会有出格行为）；集体活动，容易过于兴奋，不能遵守规则，经常破坏规则，上课前两节还比较安静，一旦疲惫就会出现过于兴奋难以自控的情况。
刻板行为：咬指甲、吸吮手指；兴奋时想掐人；会把东西摆成一圈，但自称是在布置商店。
狭窄兴趣不明显。看书，各类题材都喜欢，可坚持2个小时；玩具，各种玩具都喜欢，可坚持1个小时；儿童游乐设施、动物园会一直玩，但在每一个单一项目都不会停留太久。
有“厌世”情绪，认为自己付出了很多爱，却不能得到回报，认为做人需要写作业，很累，希望变成动物、昆虫、死神。
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【 在 LoveMMW 的大作中提到: 】
: 开学了，朋友圈里普天同庆，万兽归笼。我却又忐忑起来，因为家里这头小野兽要被从家里拉到场上了，而且，今年将是一个新的驯兽场。
: 从K到二年级，娃在学业上进步显著，阅读由入学时的垫底变为中上水平，数学由中上变为拔尖，于是二年级下学期时被学区的天才班（TAG）录取了，录取率大约5%. 去还是不去？娃想去，因为那样可以“代表我很聪明”；TAG的数学进度会比普通班快，更适合他。但是去TAG的话，就要换学校，就得离开这位相处两年，熟悉他，他也很喜欢的parapro；换学校，也会和大部分已经熟悉的同学们分开。儿子的老师告诉我，即使到了TAG，也会继续有特教支持，有parapro。跟他的老师们商量后，我决定让他去试试，毕竟考上也不容易，错过这次机会的话，以后没坑就进不去了。
: 决定后，新老学校的特教老师们开了一个小会，交接了一下，介绍了他的习惯、特点。新学校也安排我带他在开学前先见见老师。
: ...................

美国的支撑力度真是好。公开与否各有利弊，基于国内现实，我们还是秉承不公开的原则。
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【 在 jujube198372 的大作中提到: 】
: 这里面几条，我们家孩子也有。很喜欢动物园，每天去都不厌烦。社交一年级上学期就出现过一次过激行为，也是集体活动容易兴奋，兴奋的忘乎所以的那种。很希望自己变成昆虫或者动物。平时上学上课我也问过班主任，说很好。我经常也过来这个版面看看。身边认识孩子的家长都跟我说，不需要去看孩子的问题，觉得孩子问题不突出。我自己时常冒出来想法，要不要去看。

一个异常行为至少要持续几个月才能被认为是问题，偶发的行为家长可以留意但不用担心。
厌世的情况不是诊断依据，就是一种抑郁的心理状态，一般都构不成疾病，很大可能只是一个阶段性问题。

如果只是你描述的这些，我确实觉得没什么可担心的。
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