这三个多月看上去“进步”很大,但其实认知能力和社交能力基本是停滞的,没有明显进步。
展现出来的“进步”主要是之前的障碍得到了较大程度的消除,使得原本习得的技能能够正确体现的缘故。
主要是语言转换障碍(例如,会读会认一个名词,但不会转化成提要求)和指令控制障碍(特别抗拒指令)。
比如说,他确诊之前就会几百个单词,但只用来阅读和自言自语。现在障碍大部分消除了,就能正确用这些单词提要求、命名、回答选择疑问句了。
现在之前的“知识储备量”基本用尽了,重新暴露出认知和社交才是核心障碍。
按我的想法,可以跳过一部分项目直接教进一步的认知。机构之前做VB-MAPP评估显示的能力比较低,其实当时孩子是会的,只是拒绝服从指令。
但机构老师觉得,还是稳扎稳打一点,觉得还是有很多细节上的认知不到位,比如偶尔鸡鸭不分之类的,所以目前还是按照ABA的教学计划,大于80%就通过并转换为维持项目,然后逐渐降低维持的频率。说的都是认知方面。
机构老师们还可以吧,没有惊喜也没有明显不满。只能看监控不能陪课,所以其实是个黑箱。
如果障碍消除算进步,那么回应“进步来自于哪”的问题,肯定是家庭机构都有起到作用,不过障碍开始消除是在家干预一个多月的时候,用一级强化物训练出手指指物提要求并逐渐转换成口语提名词要求,那时候还没开始去机构。后来去了机构第一周孩子不适应新环境,据老师反馈连发音都很少,但同期在家里的仿说和提要求开始大量增加。所以我理解还是家里作用大一些
【在chenyufine的大作中提到:】
:你现在要自己清楚,我从你写的信息来看
:短短100多天,孩子进步很大
:到底是什么原因导致?机构,家庭?
:自己判断清楚了
:但是就像口水猫说的,你孩子之前中度,按理说应该是进步非常慢的
:不管什么干预,再困难只要有效都要硬着头皮去做啊,什么辞职,什么昂贵都和孩子将来的预后比,都算什么?!
:哪家不是这样的情况,摊上这事儿……
:发自「今日水木oniOS」
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