安慰一下，谱系的事情家长还是得抱着长期努力的心理准备。说实话很多高功能的孩子是三岁以后越来越明显，不干预的情况下跟NT的差距也越来越大。之前版上讨论的两个时间点是5、6岁和青春期，有的孩子突然好了，有可能是神经长好了，但这种比例比较低，我觉得不能抱着侥幸心理。比较现实的目标是孩子到学龄可以独立上学，但可能会面临一些挑战，心智弱社交差就不用说了，家长经常被老师找，孩子畏难、情绪差。所谓的摘帽估计也还是有特质，当然影响也不大了。
机构我觉得不满意可以退，也可以换。我们之前待的机构个训老师勉强可以，对孩子有耐心，至少没坑孩子。我当时最不舒服的是机构的负责人只想着怎么赚钱，在朋友圈和群里一副一切为特殊孩子以及他们的家庭，但实际上妥妥的私企老板。现在想找有经验、专业、还用心的机构还真的不容易。
【 在 childishme 的大作中提到: 】
: 我家最近跨进三岁里程碑，然而没看到突飞猛进的发展，反而已经停步不前很久了，经常发愣，刻板行为也很突出，而且有挤眉弄眼的行为，不知道是缺什么，还是抽动症了？总之之前摘帽的幻想越来越飘渺了。
: 再说说孩子的机构，其实一开始上机构，就感觉到这个行业并不是我交了钱就是上帝，反而还是要孙子一样的看老师脸色。最近这种感受越发突出，也很矛盾，不知道各位家长也有类似感受么？遇到这种没办法沟通孩子上课情况的时候怎么办呢。
: 在机构，个训课增加了所谓社交环节，上课期间，任意时刻，其他教室的老师或者小朋友都可能敲门进来。如果仅仅是握手打招呼交换物品，其实也没什么。关键是发现，增加社交环节后，原来认认真真教孩子的老师，开始三心二意。串门环节里，有时候老师会聊天，有时候会更关注状态更好的孩子，集体训练的内容，我们孩子可能之前完全没学过，就全程跟不上。其实最讨厌的，还是老师教孩子的状态，基本被打散，原来一直挺认真教孩子的一个老师，我感觉越来越飘了，什么教学记录，根本也没按照dtt方案去教。打个比方，孩子本来刚进入学习状态，就被随意敲门进来的老师和孩子打断，一个社交下来就是十分钟左右。然后剪纸十分钟，再随便磨蹭一会儿，下了课。
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修改:doujia777 FROM 120.244.142.*
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