要分不同的情况吧。
我能举的是问题行为干预，我只旁观个和辅助，并没有学习理论知识，就当听听，也许有错的。
我分辨不了问题行为和情绪问题，家长眼里的情绪问题，在专业人士那里应该就是问题行为的一种。
家长看到的是孩子情绪爆发，哭闹不止，甚至自残自伤，笼统理解成：孩子心里想但得不到（做不到）或孩子不想但必须去做，所以有情绪问题。但在专业人士那里要做行为分析，同样的哭闹，功能分析不同，具体的我还没学到，然后再做一个干预计划书，这个有个简称叫啥，和IEP等同。但干预时间很短，效果只能说降低频率，一个行为干预前每天都有，干预后一个星期一次或一个月一次？不能保证完全消失，会有反复，下一次就更低。
我看到的解决方法是：教会孩子情绪稳定的情况下正确表达自己的想法，换句话就是教授孩子遇到问题怎么处理。
第一步就是引起孩子出现问题行为，第二步让孩子止住哭泣，正确表达想法，第三步立马给予反馈。循环。
这里有两点要注意，一个是基础先备技能孩子要具备，比如提要求，JA啥的，二是孩子模仿技能。
难点是第二步，孩子旁边要有个正确示范的辅助，我就充当这个角色，然后教孩子模仿。
当然不同的孩子处理不一样，不同的行为也不一样。
上文解决方法是：孩子哭闹提要求或者逃避任务的问题行为。
我的理解干预原理内核就是：孩子哭闹是有原因的，让孩子发现哭闹并不能解决问题，而采用老师教的方法能解决问题，那孩子就不会哭闹了。
实际使用很考验老师的专业能力，我特意问过了，问题行为干预不建议家长自己做。
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【 在 flyddll 的大作中提到: 】
: 正在头疼情绪问题，能展开讲讲吗？或者举个具体案例，感谢
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