【 在 xeniatxm 的大作中提到: 】
: 您说的规则性具体是指哪些呢？
: 我之前确实花了很大力气抓纪律规则，胡萝卜加大棒，是真大棒，戒尺是我家家法…
: 现在纪律也说不上多好，比起正常孩子差距还是挺明显的，从严重的，影响别人的开始，一个一个来吧
: ...................

我家孩子一年级的时候，打了体育老师和班里三分之一的同学，很容易误解别人的意图，经常因为小事和别人发生冲突；上课尖叫、接话、大声说话、怪叫；异常幻想，说自己是死神，整天谈论一个很系统的死神王国，并坚称其真实存在；整天画一些很恐怖的画；热衷于破坏别人的游戏，拒绝参与集体游戏；除了我谁都管不住，为所欲为。至于课堂作业不写、上课不听课，那都是小事了。

二年级目前一个多月，掐了一个小姑娘一下；上课经常不听课，自己玩自己的铅笔尺子，并小声嘟囔；经常不写课堂作业，或者老师批评好几次才开始写；上课脱鞋；集体活动站在自己的位置上，但动作不到位，甚至有时不做动作；多人集体游戏时，仍然格格不入，但不会有过激行为，会轻拍轻撞。老师批评一般都听，但有时不能立刻听，有时要批评好几次才听。其他症状目前都没有了。

诊断以后，规则性的培养很失败，我很惭愧；更多把心思放在了社交能力的培养和情绪疏导上，这方面孩子进步很大。

总体上，我们和老师都觉得这学期进步很大，特别在情绪控制方面，明显温柔了许多，开始在乎别人的看法，开始有亲疏之分。有时，我觉得我们的努力只能微小的影响他，他真正的进步，更多依赖他自身的发育和意愿。
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