你这个对话肯定算了。娃的提问很有自我意识，而且还是自主自发的表达，其实是非常优秀的。

版主家娃其实回答到点儿上了，思路跟上了，并没有游离，而且也情境理解到位了。非要挑毛病就是大人精神生活太贫瘠语言太匮乏……所以聊两句就聊不下去了。版主这么被我黑下去估计迟早有一天我被拉清单……

通过我“长期”观察，以及对我家两个孩子的对比，语言其实跟性格有关系。

有些孩子内心想法跟活动很丰富，但是也许是不喜表达，也许是不善于表达，就需要有人给他们示范，然后他们有一天会恍然大悟：哦～原来还可以这样说话，原来这么说话我的目的会更好更快的达到。

就从你和版主举的两个例子说起。

1.孩子发现花洒坏了。其实这本身就是个重大发现啊。哇，宝宝好棒啊！都能帮爸爸妈妈管事了，幸亏你发现了，不然一直坏着我们都没法洗澡了（反正瞎编呗）。然后可以教他，宝宝，这个东西叫花洒或者淋喷头，水管是这个细细的、长长的部分，你看～
还可以问：你怎么发现它坏了的呀？孩子就很有可能说：因为它滴水。而不是简单回答一般疑问句了。或者如果孩子回答不到位，可以引导，你看，这个水怎么样啊，是不是滴答滴答地漏水了？

后来引导到修理的话题，也可以问，修理工叔叔是不是带着一个大大的工具箱来啊，里面什么都有吧？爸爸也有工具箱，爸爸修得更好，爸爸来修好不好？给你看看爸爸的本事～本来就是编，就当个话唠，唠叨呗。

2.取名字这个话题，如果取完名字孩子没有再问的意思了，大人可以主动问：你知道我为什么给他取名叫小七吗？然后又可以开始新的对话了。

既然要干预，就得有意识的创造话题，引导孩子会感兴趣的点引他提问，别随便把天聊死。

引导语言表达需要花点心思和时间，对于不太开口的孩子，一开始可以先是示范，就跟英文的磨耳朵一样，孩子学会了以后也会很高兴，就会反复运用表达，实现良性循环了。










【 在 Pathetique 的大作中提到: 】
: 这个我也有疑惑，也想过楼主举的例子算不算。我理解这样应该算：
: 娃：“妈妈这只小老鼠叫什么名字？”
: 妈：“妈妈也不知道。”
: ...................
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