【 在 chenyufine 的大作中提到: 】
: 回头再看了看，我建议上半天幼儿园，机构每天最多一节课，不能再多了，上课的内容是针对孩子落后的能力
: 剩下的就是家长多多高质量的陪伴吧，过程中注意情绪行为问题，忽视孩子的不影响的刻板行为
: 如果其他版友有更好的方法，我也听听
: ...................

谢谢回复。
目前孩子在指令，应名和对视上还是比较差。
1.主动语言大多是需求性的语言。例如：妈妈我渴了。妈妈我想吃趣多多。妈妈给我买点读机行么。
2.孩子展示分享频率较低。以前很少展示，最近一段时间才出现一些低质量的展示。例如：妈妈，书上的乌鸦咬我了。分享的话，只有家长告知孩子要分享的时候，孩子才回分享。
3.孩子家长互动过程比较困难。主要还是孩子的应名和指令配合较差。如果有强化物（吃的或感兴趣的事），孩子能进行一些互动配合（可以完成一些2阶段指令，3阶段指令完成度较低）。家长叫名字或说事情的时候，关注度较低，其实一直在听着。如果听到自己感兴趣的事或吃的，会短暂看家长并主动发问和提出要求。
4.刻板行为和兴趣狭隘。目前刻板就是转圈和语言。兴趣狭隘是最近比较关注点读机（去年有一段时间特别喜欢托马斯小火车），每天都在说点读机上的内容。孩子对玩具的高功能玩法不太会。
5.情绪问题。孩子内心比较胆小和敏感。孩子做错事，家长训话的语气稍微强势点。孩子就会哼哼唧唧哭起来。最近孩子的情绪都是这样，一有不如意的地方，就哼哼唧唧的哭。一旦满足马上就好了。

版主的意思是，我们家长不用太管孩子的刻板行为和兴趣狭隘么。孩子喜欢玩就让他玩下去么。之前看过一些家长分享，确实有这种干预方法，喜欢玩什么也不去阻止孩子。
还有个问题，如果每天去机构干预一节课，是指的上个训课吧？去上个训课之前需不需要做一些孩子能力方面的具体评估，例如：vbmapp等。
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