课程作为集中体现国家意志、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据。“课程育人”是中小学德育工作六大途径之一。德育课程包含“国家德育课程”“学科课程中的德育”“地方德育课程”“学校德育课程”。学校德育课程也可以分为校级、年级、班级三个层面。尤其新成长教育主张建设“六好班集体”，以班集体建设的创新带动学校德育工作的创新高效。班级德育课程建设理应成为我区德育实践改进的重点领域。班级德育课程至少包含主题班会、主题活动、学科德育等课程类型，其中主题班会是学校德育课程的重要组成，是落实班级日常德育的重要课程载体，是对学生进行动态思想教育和引导的重要抓手和着力点。
在主题班会课程建设中，探索优化主题班会设计与实施的路径和方法；增强班会课主题的系统性和教育的实效性；提高班主任召开主题班会的能力；形成教案、实录、讲座等实践成果，为初中班级管理与德育工作注入新的活力。
当然，我们既要深入主题班会本身，同时要跳出来，从班级整体德育课程建设的视角来看，努力促进“主题班会”“主题活动”“学科德育”之间的融合；从学校整体德育工作视角来看，努力促进“班会”“年级会”“校会”的同向同行、各有侧重、相互支撑。局部不能脱离整体，在整体德育课程框架下建设主题班会课程，提升主题班会的育人品质。
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