这位DD打人， 从打的部位来说，是嘴部。从受伤的角度来说，是缝了六针，是一个很长的
裂口，嘴唇的神经很丰富，这位被打的DD那是很疼的了。从心理分析的角度来说，打人者
，很愤怒的情况下，如果有暴力倾向的，会攻击肩部或者胸部的位置，只有残忍的人，才
会一上来就会攻击嘴唇和腹部这些人体的脆弱部分。基本可以判定这个打人者，缺少作为
一个人，或者一个年少的学生，应该最基本拥有的同情心和人文关怀，缺少善良的心性。
这样的人，对社会的意义往往都是消极的，当有一天这种人知识，能力、力量、对社会的
作用比较大的时候，我们就会称它为袅熊，或者人渣。请大家区分暴力倾向和残忍倾向的
区别。
从打人者的成长来说，在它的过去经历里，肯定有很多次这样的攻击行为发生。性格
的形成可能是它的背景有权势或者家境优良，当然这种权势和家优是一个在它的那个环境
的一个相对状况而已，这样往往容易形成攻击倾向，从社会公正和正义的角度来说，应该
加倍惩罚。它还有严重的自私和残忍心理，这就很有可能是它的亲人的溺爱和环境培养了
它低劣的品性，这就需要一个很长的人文熏陶，才可以朝着善去进步。
关于惩罚：假设人本善，那么一个文明和善良的社会，面对一个十恶不赫的人，通常
是温和，理解，宽容和帮助。如果从这个角度出发，我们就知道应该通过惩罚来帮助它了
。有水友说“治病救人”从宽处理，我觉得这不是在治病，更不是救人而是纵容，对肇事
者长远的发展也是不利的，真正想救他，就应该让他吸取教训。因此，我倾向于严厉的处
罚，如果严厉到开除则是要慎重。
惩罚的目的希望它拥有善良的心性和对社会产生积极的意义。因此，学校的的惩罚制
度真的需要很大的改革。改革的核心就是要每个犯错的学生受到极为严厉的惩罚，但是一
定要给它出路，比如通过它在未来几年的努力和善良表现，从一个它进化成他（她），呵
呵。甚至可以从一个反面的教材成为一个正面宣传的优秀学生。比如现在学校考试作弊吧
，很严格的取消学位证书，而且很难经过某种好的表现争取到取消处罚（根本就没有这方
面的详细细则），这样就很不好。我的同屋现在就是这样，没有更努力，而是更消极。这
是题外话了。所以，对这位2字班的DD简单的惩罚应该不是清华的本色。
具体到对这次的打人事件，可不可以这样处罚，留校查看半年（不是一年），因为是
2字班的嘛，所以就看它的表现争取逐渐的取消处罚了。从留校查看，到记过.....到取消
、到可以参加优秀的评比等等。在惩罚它的时候，附加出路，比如参加公益活动，作一些
帮助同学的事情，这样就会让这个同学在奉献和帮助他人的行为中从心灵开始进步。其实
，它目前的残忍和缺少善良心性，不能说是它的错，是在它同环境的互动中逐渐积累的，
因此我们要有一个科学的方法，让它逐渐回复善良的心性。
要很好的实现上面的目标，需要校方很努力的重新做一些明确可操着的条例和细则，
这就要看校方权力层，是不是有历史的责任感和兢兢业业的精神，励精图治，大力改革，
勇敢创新。同时，引入民主，落到实处，让我们学生群体参与到学校的决策和改良中来。
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