- 主题:这篇科普总算让我看明白点儿了
钱老师，教材拿来主义，也算可以
但是教师的思维过程不可能拿来主义吧
关键也拿不来啊那个东西
这个世界上的理论是学不完的，理论背后的思维逻辑创新，才是最关键的
也是教育教学的过程中，最该体现的
哪怕是小学生，谁敢说给小学生上课没含金量，这样说的人本身就是没经过思考，奉行拿来主义的人
这种人很多，但是这类人，我感觉总不好意思再去批判别人了吧
这样的人，我愿意出钱，每人送他们一个镜子
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 你说的问题其实是很大的一个问题
: 国外的教材一般会给你呈现出思维过程
: 国内的教材有不少就是直接拿来结论
: ...................
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修改:fuliye FROM 223.104.107.*
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教材为什么就不能这样写，分享给更多同学呢？你说
钱老师，无非一点儿
这样的书，花费大量的精力，评职称还不一定用上，有些人一算，得不偿失啊，算了
教科书又不是只能有一本，我本科时，每门核心课我都买好几本教材来看
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 老师本身的笔记和讲义可以充分体现你说的这点
: 但是和教材还是有区别的
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你看，你始终没跳出来教材不能那样写这个思维
为什么不能那样写，你始终没说出来
你既不同意可以那样写教材，又觉得现有的教材好多不怎么样
批评总是容易的，钱老师
与其批评，不如尽一份自己的努力
就跟另一位某教授一样，特别擅长批评，自己聘期考核都困难，让人觉得既好笑又好笑
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 当然可以分析啊
: 不然为什么还需要老师讲课啊
: 书本只是一个基础和大纲
: ...................
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哈哈哈，钱老师，晚安～
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 我不是说教材不能那样写
: 而是说已经有那样的教材了就不必重复写了
: 当然有愿意重复的也是个人自由吧
: ...................
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钱老师，当老师的，很容易变成唐僧，我发现我已经有唐老师这个职业病了
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 我不是说教材不能那样写
: 而是说已经有那样的教材了就不必重复写了
: 当然有愿意重复的也是个人自由吧
: ...................
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现在的教材确实水平良莠不齐
有的人为了评职称，就乱写一通
但是，也有人宣称，写教材评职称没用，所以像样的大师不会写
钱老师，在我看来，一因为评职称胡乱写；二因为评职称没有用，所以不写，这两类人是一路货色
都让人鄙视唾弃
最可笑的是，都是极端精致利己无利不起早的人，后一种人，似乎觉得他就可以嘲笑第一种人，好像他更高级，其实是五十步笑百步，都是同类
更可笑的是，这类人功利主义居然也没弄到几个钱，所以他恨天恨地。
恨那些胡乱写书得利益的，这个恨还可以理解，毕竟不如自己的人得到了利益
他们其实更恨那些有情怀有能力还不求回报花费大量时间精力去认真写的人，这些人虽然没有功利之心，无心插柳反而得到了很好的回报。
所以他们整天把上述两类人归为一类，整天骂第二类人为第一类人，这样似乎受伤的心理得到了安慰
钱老师，你说，这种人可笑不可笑，可笑可悲可鄙可怜
真正的写教材，一定是工作多年，经过多年的积累思考，用心写一下
不带任何功利之心，花上几年时间来写
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 唉，你说起这个，我倒真是有类似的感概
: 曾业余义务帮忙看过类似的教材，那简直了
: 不提错误百出哈，就是读中文的流畅度，都不及我这个半瓶子英文水平的人读英文同类教材的流畅度
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修改:fuliye FROM 223.104.107.*
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